爱经克泰德在《残篇集》中曾说过：“是否真有幸福，并非取决于天性，而是取决于习惯。”因习惯的力量是巨大的，任何事物都不及习惯那么神通广大，因为有什么样的习惯，就有什么样的性格，有什么样的性格，就有什么样的命运。由此可见，良好习惯的养成是人成功和决定人生命运的重要因素。心理学家认为，阅读不仅能使人增加知识和修养，而且还能在某种程度上反映出一个人的性格，由此推及，阅读影响一个人的性格，而性格又决定一个人的命运。因此，阅读习惯的养成对于人生是太重要了，而作为一个语文教师指导和培养学生养成良好的阅读习惯又尤其重要。

        知识不能凭空得到，习惯也不能凭空养成，反复历练是养成阅读习惯的主要途径。阅读习惯的养成，并非一日之功，必须是一辈子躬身实践，自然而成。很多学生，即使是高中生都没有形成良好的阅读习惯。当然，这与传统的语文课堂教学缺少一种使学生利用课本和读本来指导自己学习的手段，缺少使每一个学生主动学习、积极探索的环境，缺少一个使学生合作交流、共同参与教学活动的氛围有关。《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。”这就表达了语文新课程标准关于阅读教学的精神与要求，即学生是阅读的主人，教师是阅读的引导者、组织者、合作者、促进者，因此阅读教学应体现学生的自读自悟，鼓励学生探究性、创造性、个性化阅读。为此，教师必须在培养学生以下阅读习惯方面下工夫。

        一、培养学生养成选择阅读好书的习惯

        名人、伟人的成功，大多与阅读的书密切不可分。学生在一段时间里读一两本好书，会终身受益。但作为学生，阅读时间有限，对事物的认识和分辨能力也不是很高，因此，作为语文教师，就应引导学生养成选择好书阅读的习惯。俄国科学家皮罗果夫说：“书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能陶冶人情感与气质，使人高尚。”德国诗人歌德说：“读一本好书就是和高尚的人谈话。”因此，教师要引导学生根据自己的需要选择阅读好书。现在，喜爱读书的人越来越多，但读书也要避免饥不择食。这就有一个选书的问题。选书有两个原则：首先，要有好坏之别。“好书百读不厌，坏书则是造成心灵污染、思想中毒的精神鸦片。”其次，要有精初之分，这是在好书范围内的再挑选，即使好书，也不等于就是你最需要、最适用、最迫切的精神食粮。正如英国大哲学家培根说：“有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应咀嚼消化。”在什么时候，阅读什么书籍都应有选择，让自己从中获得最大收益。

        二、教师应指导学生在学校必须养成良好的阅读习惯

        语文教学中绝不能以教师的讲解来代替学生的阅读实践，教师应指导学生自主阅读，要更好地自主阅读，就必须让学生养成如下阅读习惯：需要翻查的，能够翻查；需要参考的，能够参考；应当条分缕析的，能条分缕析；应综观大意的，能综观大意；意在言外的，能辩得出它的言外之意；义有疏漏的，能指得出它的疏漏之处。如到了这个地步，阅读书籍的习惯，也就差不多了。

        三、指导学生养成良好的阅读方式的习惯

        阅读方式并没有固定的格式，读者一般根据不同的目的和自己的需要以及书的内容、性质、文体等，创造适合自己的独特的阅读方法。但为了使学生形成有效的阅读方法，教师有必要作一些介绍，或进行具体指导，以供学生选择、借鉴、尝试、创新。具体可用的一些方法有：

        1.阅读序跋，了解概貌。整本的书一下子看不完，读之前先阅读书前面的序言和后面的跋，了解作者的生平、时代背景、书的大致内容，并对全书的主旨、写作意图加以正确的理解。

        2.浏览目录，初识眉目。成本的书，结构复杂，头绪繁多，作者一般用目录的形式显示全篇的结构提纲，读者先阅读全书的目录，可以提纲挈领地把握全书的结构，提取全书的内容要点，选择阅读的重点。

        3.泛读精读，整体把握。整本书内容丰富，信息量大；涉及的人物众多，情节复杂，反映作者深厚的思想感情。因此，把握整体特别重要。在阅读方法上宜泛读、精读相结合。用略读浏览的方法通读全书，弄清主要内容，情节和人物关系或是主要观点等；用精读的方法，阅读精彩片断，评析作品中人物形象的典型意义，理解作品的艺术价值，品味作品的语言特点，或探究作者的人生经验和社会批判。

        另“钩玄提要”、“交流分享”、“比较阅读”、“质疑设问”等方法，也是较好的阅读方法。

        四、指导学生在阅读过程中养成“悟性”这一重要习惯

        贝纳德曾说：“悟性是最珍贵的财富。”所谓悟性，就是指人对事物的分析和理解能力。实际上，我这里所指的悟性就是我们通常所说的要用心读书。只要我们全身心地钻进书堆里，达到忘我的程度，深深地为书中真、善、美的精彩论述所感动，我们就能从书中得到真正的益处。我们弄懂的不仅是书中的文字，而且会感觉到出现在字里行间的人和事，不仅是人的血肉之躯，事物的外部现象，而且还会悟出人的思想感情和事物的内在本质。因此，有人把这一过程概括为：阅读——感受——领悟——积累——运用，这一过程，循环往复，久而久之，就形成了习惯。

        好的习惯要养成，而且越多越好。作为语文教师必须帮助、指导学生养成良好的阅读习惯，因为，一个人有了这些习惯，一辈子读书，一辈子受用。