作业标题:初中信息技术作业三 作业周期 : 2019-12-17 — 2020-01-05
所属计划:初中信息技术教学计划
作业要求: 谈谈你对项目式学习的理解,并在教材中任意选择一个章节,完成一个微项目的设计。(不少于500字)
发布者:吴中区管理员
提交者:学员朱振伟 所属单位:苏州大学附属尹山湖中学 提交时间: 2020-01-03 08:02:06 浏览数( 0 ) 【举报】
、问题的提出和意义
项目式学习是一种以学生为中心的教学方法,它通过提供一些学生学习所需的关键素材,构建一个学习环境。
二、项目式学习活动的流程
经过探索实践,项目式学习活动的流程总结为:问题—探究—报告—交流—评价。
首先创设一个与生活密切相关、能够引起学生兴趣的情境,提出一些引发学生深层次思维活动的问题。接着,学生分组确定,并分析需要解决的问题,利用多种途径进行探究,教师对学生的探究活动及时引导。然后各组将搜集的信息进行整理、分析、加工,讨论、交流解决问题的建议和方案,形成研究报告。完成后各組交流展示研究成果。最后采用师评、互评、自评等方式对探究成果、小组合作情况、组员表现等进行评价。
三、项目式学习活动案例
1.活动主题:饮食与健康
2.资料背景
(1)中国膳食变迁、饮食西化、在外就餐增加等,是超重和肥胖、脂肪肝的重要危险因素。城市居民死亡率稳步上升,营养相关性疾病(心脑血管疾病、糖尿病、肿瘤)占死亡的60%。
(2)金字塔饮食法
3.任务安排
(1)完成“中学生饮食习惯调查表”,浏览学习网站上“饮食与健康”资料,进行收集、整理、分析,及时做好记录;
(2)组内明确分工,共同协商进行探究活动;
(3)撰写一份研究报告,一篇论文“食品添加剂利弊”,设计一份健康食谱,撰写一份活动体会,汇报交流后上交;
(4)运用WORD制作一份电子报,介绍绿色食品、有机食品、无公害食品等知识,汇报交流用。
4.活动过程
(1)准备阶段
①提出探究主题:学生浏览观看学习网站上提供的与主题有关的资料(图文、电子书刊、音视频等),在教师引导下确定主题,明确探究的意义。
②讨论记录:学生自主浏览学习网站资料,提出感兴趣的问题并记录。
③整理资料,明确分工:学生整理资料,提炼有价值的问题,明确组内分工。
(2)信息收集
①多渠道收集信息(网络,书刊等),将收集的信息分类记录;
②组内交流、评价收集的信息,并将整理好的信息上传网站。
(3)交流讨论
①组内交流:分享收集的信息,提出自己不理解的问题,做好记录。
②组间交流:各组交流资料,分享观点。
(4)深入认识完成任务
①根据交流讨论的情况,对主题进行再思考,二次搜索整理相关信息。
②小组分工合作完成研究报告、小论文、“健康食谱”、电子作品。
(5)汇报交流
①各组汇报:组长向全班汇报研究成果,小组成员记录其他同学的提问和本组的回复内容。
②倾听其他组报告:记录他组报告要点,写下你的质疑问题,并记录该组的回复。
5.评价
从综合分析、表达、协作学习三个层面对各组在本次活动中的表现进行评价,评价的等级为基本、尚可、完成、优秀。其中,“综合分析”包含主题判断、作品分析两方面,“表达”分为口头表达和书面表达,“协作学习”评价小组合作情况。
6.成果展示
通过举行“饮食与健康”主题班会,举办信息技术作品展的方式展示学习成果。
四、反思与感悟
项目式学习要求学生完成一个研究性的活动,它不仅覆盖多学科也涉及多种不同知识的学习,因此我们需要设计多样化的学习活动,帮助学生通过各种活动,掌握课程相关知识的基本概念、方法、技能,促使学生调动多元智能,发展多种学习、探究技能,将多学科的知识综合起来,培养解决实际问题的能力。
评语时间 :2020-01-03 08:29:23