项目式学习是指“以学科原理为中心内容，使学生在真实世界中借助多种资源开展探究活动，并在一定时间内解决一系列相互关联的问题的一种探究式学习模式”。在项目式学习中，学习环境是真实的、具体的，学生需要解决的是与教学内容紧密相关的、需要学生自主探究的问题；学习内容强调应是面向现实世界、面向学生的生活实际的真实的问题，且不论涉及问题的大小，所涉及的问题都应当是具有实用性的、融合理论知识与实践操作知识的；在学习手段上，应鼓励学生充分利用多媒体和网络等信息技术，在利用资源、自主发现、协商合作、实践创造中学习，最终达到学习目标；在学习途径上，鼓励学生通过自主探索、合作协商等方式，多途径的搜寻所需资源、完成项目作品；项目化学习强调以学生为中心，培养学生的主体性和自主性，发展学生的自主学习能力、分析和解决问题的能力以及批判性思维的能力。项目式学习建立在这样的理论基础上：学习过程不是学生被动接受知识的过程，而是学生主动建构自身的知识经验的过程；知识的建构不只是知识由外向内转移和传递到学生体内，更是学生积极构建知识、在原有知识经验的基础上不断充实、丰富和改造自身已有知识经验的过程。

例如在设计第六章《加工与制作图片》的教学过程时，我们可以要求学生以小组为单位，联系自身实际生活，通过协商，确定小组最终想要制作的海报的主题（当然，主题要求积极、阳关、有想法），通过不同的主题海报的设计与制作，帮助学生掌握本章的教学内容。该项目的过程大致分为明确主题、小组分工、收集素材、完成作品、展示评价五个环节；其中，在小组合作制作作品时，教师应提供一定的学习资源支持，比如文字的创建与编辑、画笔工具的使用、仿制图章工具的使用、图层知识、图片的扣取与合成、Photoshop中保存文件的微课或者帮助文档，学生根据实践需要，合作探究主题海报项目中各个部分的实现方法，并在实践操作中加以学习、运用与内化。在展示评价各组作品这一环节，请小组代表简要阐述本组的设计思想、海报构图、使用的重要工具等，不仅可以鼓励学生大胆创新，还可以起到知识回顾的作用。