让学生快乐学英语

   在低年级英语教学过程中要善于抓住儿童各种发展特征开展教学活动，使英语课堂开设的更有效果，更有意义。多种多样的活动形式是促成学生认真学习英语的重要因素。英语课堂中的活动形式有很多，小到教师的手势语言。

   （一）、恰当使用手势语言，激发学生学习兴趣。

    小学低年级的学生刚开始学习英语时，由于对这种不同于汉语的语言产生了好奇，十分乐于参与到英语教学活动中来，可是随着时间的推移，这种最原始的新鲜感会慢慢淡化，那怎样让枯燥的英语变成学生喜欢的富有变化的课程呢，经过观察发现，学生在学习过程中就像在生活中一样，对一种事物如果看多了， 听多了，说多了，就也有一种想动一动的愿望。所以教师有时候可以让学生也参与进来，如：在教授身体部位名称的时候， 教师可以和小朋友一起做动作感触自己的身体部位，教师的大手和学生的小手甩一甩，大腿扭一扭，嘴动一动，头甩一甩，眼睛眨一眨，师生都会感到其乐无穷。愉快的课堂教学使学生提高了对学习英语的兴趣，增强了他们的自信心，同时也活跃了课堂气氛。

    （二）、具体形象教学，创设真实语言环境。　

    小学低年级的学生塑造性强，但爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，坐不住，坐不久；记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维能力不强；在平时的英语教学中适当地采用一些体态语无疑是一良策，在运用体态语时教师要有强烈的感情渲染力，融入到学生中来，从学生的角度去看、去想、去说。让学生在这看一看、想一想、猜一猜的过程中理解教师所说英语的意思，这种形式的教学活动气氛很活跃，容易被学生所喜欢，有利于提高学生的记忆力，比如我曾经在教学生唱一首与 mouth 有关的英语儿童歌曲时采用一般的教学模式，先听录音唱，再由教师带唱，然后学生自己试唱，最后进行唱歌比赛。结果发现学生一起唱的时候声音很整齐很大，但是发音很含糊，大家只记得简单的曲子，在唱的过程中只是随堂哼着曲子，而不能很准确唱出歌词，失去了英语歌曲的教学目的。反反复复带唱后，学生不但没有唱的更好，反而对这首歌不感兴趣了。经过反思，我把这首歌的歌词 open your mouth, say “OK”。“OK”加上动作。开始两手合拢放在嘴前，在唱到 open your mouth 时双手打开，唱到 say “OK”时右手平举送出并变成“OK”的形状，表情要灿烂。然后唱“OK”时，右手不变，左手送出去，教师的表情要表现的更灿烂。这样学生特别感兴趣，教师在教了两遍后，学生就能很好的接受。所以在教学中教师就应根据小学生的身心特点运用体态语使语言形象化，充分调动学生的眼、耳、口、鼻、四肢等多种身体器官，通过看、听、说、唱，跳等多种学生喜闻乐见的教学形式与方法来让学生理解、接受知识，轻而易举地记住所学内容。

   （三）、利用游戏，比赛，引导学生轻松学习。

英语教学游戏和比赛简单易行，是培养学生积极情绪和提高注意力的有效方法，深受小学生欢迎。在游戏、比赛中，学生注意力往往高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。在本课Practice环节，我安排学生分角色表演对话，小组台前展示，优胜组每人获得各种动物图片贴在展板上。这样每个学生都能集中注意力参与活动，既得到了语言知识的训练，又增强了学生的集体荣誉感。

     总之，低年级学生学习英语的目的主要在于激发他们的兴趣，使其对英语一直保持热爱之情。如今，社会对教师提出了更高的要求，这也促使教师队伍不断的进步。多探索、多研究，带动一批批低年级的孩子真正爱上英语。