教学的主体是学生，因此，在课堂上我始终会以学生为中心（student-centered class），把激发学生的学习兴在首位。因而在教授六年级下册《Unit 7 Summer holiday plans》时，通过听说读写等一系列教学活动学习一般将来时。我强调从学生的生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学模式，发展学生的综合运用英语的能力，进一步提高学生的学习热情，增强学习英语的兴趣。本课围绕话题暑假出游计划，通过对四个孩子的暑假出游计划的学习，让学生了解相关城市的相关景点，让学生能用英语对出游计划进行描述。学生在六年级上学期学过Unit3 Holiday fun，已经了解了一些城市的景点，对于用英语描述城市及出游地点有一定的语言基础。本课内容是一篇话题性文章，围绕summer holiday plans提供了很好的能够让学生表达的素材。因此，整节课我都围绕如何让学生多说、多用英语为主。并且，这个主题是孩子们特别感兴趣的一个主题，因而在导入环节，通过谈论教师的信息，导入到教师的寒假计划，进而引到学生的寒假计划，锻炼学生的口头表达能力，同时为课文的进入做铺垫。在新授环节，学生通过Listen and lead, Watch and answer， Read and answer， Read and judge等环节学习。环节安排由浅入深，环节内容由易到难。由于本课都是表达性的语句，我在其中还设置了对话：Where will you go…? Will you …?Yes, I will..这样能使本课的语言层次更丰富，使课堂更活跃，学生更活泼，有效培养了他们的英语学习兴趣，提高了他们的英语运用能力。在课堂巩固环节，学生通过帮助Mike复习本课内容，同时讨论自己的暑假计划，提高口语能力，并在此基础上进行写作训练。