Project是一个全新的板块，它替代了原有教材中的Review and check，目的是通过形式多样的综合语言实践活动，引导学生思考、调查、讨论、交流和合作，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成学习任务，展现学习成果。虽然project板块和以往的Review and check板块都强调复习加运用，但前者更加强调项目的整体性和活动的驱动作用。

怎样上好这节复习课呢？我是这样设想的，首先在老师的引导下对前面所学的知识作一个系统的复习和训练，随后将教学过渡到课本中的各项活动，在活动进行的同时，鼓励孩子进行综合的运用；这样就能直接将各单元的知识融合进课本中的各项活动中，而没有将知识孤立起来，更加注重文本的情景性、趣味性，也是更加基于学情，让学生在情景中不断体验主题，培养与他人实际交际的能力。由复习出发，通过项目引领、活动贯穿回归运用，达成由输入转向输出的目的。

因此在实际教学中，我先通过Free talk这个活动，初步引出了已学知识：和他人打招呼、介绍衣物、谈论颜色，引发学生注意的同时积淀一定的知识；随后很快进入主题，引出一个puppet，通过这个puppet引导学生重温了关于衣物和颜色的语言点，让学生在轻松无痕的环境中，保有兴趣地进行语言的输入，同时学生又可以结合自己的实际情况，用这些已输入的语言信息进行初步的运用，做到复习与运用的有效结合；很快场景又顺畅地过渡到木偶的家中，在这里，关于家庭成员自然地得到了复习，而学生们也可以延伸至介绍自己的家庭成员；随后的picnic场景为学生复习和运用食物语言提供了一个良好的环境。这些场景既是文本中的一个活动，又是各种知识的载体，最后一个show的环节是由所有语言知识铺垫而成的一个大运用，给了学生足够的发挥空间，充分激发了学生的求知欲和表现欲，大大提高了学生的学习兴趣，将学习和实践充分地结合起来，在用中学，在学中用，加强了学生对所学知识的稳固性。