小学生的年龄比较小，心理和生理正处于发展的重要阶段，教师想要激发出小学生的学习兴趣，就需要准确地把握好小学生的学习特点，把他们的学习潜能充分发挥出来，这样才能够为接下来开展的英语教学打下良好的基础。小学生的特点主要是好奇、好动、好问、好说、好胜，对什么事情都保持一定的好奇心，尤其是对那些自己以前没有接触过的事物充满好奇。因此教师可以多在教学中使用情景教学，让学生在真实的教学情境中亲自动手实践，这样既能够满足学生的学习需求，同时也能提升学习效果。以下是我的一些做法： 　　

（一）创设真实有效的教学情境 　　在小学英语课堂教学中，创设真实有效的教学情境，能够让学生真正学会如何使用英语语言，培养学生学会使用英语思维思考问题，牢固地掌握自己学习的英语知识，并能够在真实的情境当中灵活使用。小学生每天都需要参与值日，因此对于值日这个词并不陌生，我把教学内容跟值日相结合，让学生感觉到既有新鲜感又有挑战性。我首先为学生发出指令：Put your book on the floor.Put your pencil box on the book.Put your school bag on the floor.学生完成指令之后，创设出了一个需要打扫的环境，然后接下来是学生操练句型的过程。通过一系列的操作之后，把凌乱的教室变得井然有序起来。真实的情境能够为学生提供语言拓展锻炼的平台，让学生置身于英语学习情境当中，把语言知识内化，真正做到学以致用。 （二）创设符合小学生兴趣的故事活动 　我以故事为载体开展英语教学，训练学生的阅读能力，培养学生的创新思维能力。通过故事来教学能够以学生为中心，引导学生感悟故事中角色的性格特点，帮助学生获取更多的英语信息。例如，我安排学生自己来制作人物纸偶，这样既能够锻炼学生的动手能力，又能够培养学生的创造力。也可以自己寻找卡通布偶，利用生动的形象和鲜艳的颜色来提升学生的学习兴趣。另外，创编出小故事情节，《Snow White》是第三人称单数形式叙述的故事，我要求学生自己改编成第一人称进行描述，并创编成剧本。在改编的过程中学生既巩固了知识点，又充分理解了故事内容。学生还可以自己亲身体验英语语言，按照角色分类进行扮演，有的学生扮演观众，有的学生扮演角色，能够引导学生真正走进英语情境当中。