作为教师在进行教学活动设计的时候要从学生出发，在了解学生需求的基础上进行教学内容分析，教材体系的把握和教学情境的创设。教材上有些内容只是语言知识的罗列，缺乏语境和真实性，教师应探究语篇或者其于形式内容的精神和内涵，关注学生的的思维能力。新译林版小学英语教材每单元由部分独立版块组成。有些版块虽然趣味性强，但内容偏少。如：Cartoon time版块为拓展性趣味阅读版块，趣味性极强，深受小朋友们的喜爱。还有部分版块既单一，又单调无味，如Sound time，Checkout time等小版块。这就要求老师从学生需求出发，根据各个版块的特点和要求，进行版块的合理整合，趣设情境，让学生学得有趣有味。我在4A 《How much》 的第二课时教学时，综合了Sound time和Cartoon time版块，设计了Sam和Bobby去Billy店里为Tina买生日礼物（buying gifts） 这个故事情景。教学过程中，我设计了猜价格，获优惠券的游戏环节。买礼物时，我设计了商品打折的活动，让学生计算价格，用句型How much is/are…?It’s/They’re…yuan.来进行语言的操练和输出。由Sam买书自然过渡到sound time语音部分，我把语音版块的内容设计到书中的第一篇章，自然教授本版块内容，让学生学习字母V的发音。随后，通过提问What does Bobby buy?进入Cartoon time。接着通过听录音，跟读模仿等理解故事，表演故事。最后让学生进行新对话的编写，从而进行语言的输出，也让故事更加完整。就这样，Cartoon time和Sound time 完美结合，学生在情境中学习语言知识，学得主动，学得有趣，学得扎实。