作业标题:小学英语作业三 作业周期 : 2019-12-17 — 2020-01-05
所属计划:小学英语教学计划
作业要求: 请结合你的教学案例,谈谈如何基于学生的学习需求来进行教学活动设计?
发布者:吴中区管理员
提交者:学员王娟 所属单位:苏州市吴中区宝带实验小学 提交时间: 2019-12-18 07:39:53 浏览数( 7 ) 【举报】
作为教师在进行教学活动设计的时候要从学生出发,在了解学生需求的基础上进行教学内容分析,教材体系的把握和教学情境的创设。教材上有些内容只是语言知识的罗列,缺乏语境和真实性,教师应探究语篇或者其于形式内容的精神和内涵,关注学生的的思维能力。新译林版小学英语教材每单元由部分独立版块组成。有些版块虽然趣味性强,但内容偏少。如:Cartoon time版块为拓展性趣味阅读版块,趣味性极强,深受小朋友们的喜爱。还有部分版块既单一,又单调无味,如Sound time,Checkout time等小版块。这就要求老师从学生需求出发,根据各个版块的特点和要求,进行版块的合理整合,趣设情境,让学生学得有趣有味。我在4A 《How much》 的第二课时教学时,综合了Sound time和Cartoon time版块,设计了Sam和Bobby去Billy店里为Tina买生日礼物(buying gifts) 这个故事情景。教学过程中,我设计了猜价格,获优惠券的游戏环节。买礼物时,我设计了商品打折的活动,让学生计算价格,用句型How much is/are…?It’s/They’re…yuan.来进行语言的操练和输出。由Sam买书自然过渡到sound time语音部分,我把语音版块的内容设计到书中的第一篇章,自然教授本版块内容,让学生学习字母V的发音。随后,通过提问What does Bobby buy?进入Cartoon time。接着通过听录音,跟读模仿等理解故事,表演故事。最后让学生进行新对话的编写,从而进行语言的输出,也让故事更加完整。就这样,Cartoon time和Sound time 完美结合,学生在情境中学习语言知识,学得主动,学得有趣,学得扎实。
评语时间 :2019-12-21 12:40:23