如何基于学生的需要来进行教学设计，首先我们要读懂为什么要在学生的需求基础山来进行课堂教学。首先是由于英语的课程改革，我们教师必须坚持：面向未来的教育必须将7个关键力培养贯穿始终，而由于中国学生核心素养的基本内容，我们也必须要培养学生的人文底蕴、让孩子们学会自学、自主发展等。

其次我们要明白我们的教材也存在一定的问题，话题是否远离实际生活、内容是否较少触及学生内心世界、范例是否缺少语境和真实性、是否活动过于简单缺少挑战性。对此，我们要读懂学生，就要了解学生已经知道了什么，我们需要根据学生原有的知识状况去进行教学，同时也要保护住学生的自信心，即做好学情分析。

我们教师要做好教学内容分析，要了解整套教材的编写理念、体例和结构，年段目标，年级目标、单元目标、课时目标。要能分析好教材的系统体系，明确各部分在整个教材中的地位和前后联系，要能分析教材的重点、难点及其内容的组织结构，同时也要会分析教材中涉及到的语言点在日常生活中所应用的情境。

课堂实例：

教学内容：My clothes（课外绘本）

热身环节设计：TPR活动（全部动作反映法）

Language：Show me big. Show me small. Show me tall. Show me short.

Show me one hand. Show me two hands. Put on a beanie. Put on your scarf.

Put on your coat. Put on your shoes.

设计意图：复习与衣服有关的形容词，为后面的语言交际活动做好铺垫。激活学生已有的服装类的单词，比如beanie，scarf，coat，shoes，为本课更多服装类的单词的学习做好准备。Hand和hands的呈现唤起学生对名词复数形式的记忆。

活动设计要点：

活动内容与本节课学习内容息息相关，可以提高课堂学习效率。

活动时间很短，达到能激发学生兴趣的目的。

活动形式适合学生年龄特点，低年级学生喜欢这种形式，有助于学生语言能力的发展。

所设计的活动内容是学生已有知识的再现，同时使学生产生进一步参与教学活动的需要。