进行调查，了解学生的真实学习需求，在结合学生的实际情况完成教学。例如最近我想研究在教材学习之余，适当补充英语经典阅读，我就做了问卷调查，调查结果如下：

1.小学英语经典阅读的重要性和可能性。87%的学生认为英语经典阅读非常重要，仅有17%的学生认为一般，没有学生认为英语经典阅读不重要。33%的学生认为经典英语阅读教学的目的是激发英语阅读兴趣，培养阅读习惯及能力。37%的学生认为经典英语阅读教学的目的是拓展知识面。30%的学生认为经典英语阅读教学的目的是培养思维能力，想象力等起初发展能力。从图表中可知，小学英语经典阅读在小学阶段是重要的，激发英语阅读兴趣，培养阅读习惯及能力；拓展知识面 ；培养思维能力，想象力等起初发展能力。48%的学生希望阅读的英语材料是英语绘本，37%的学生希望阅读的英语材料是英语英语经典读物，13%的学生希望阅读的英语材料是英语书，仅有2%的学生希望阅读的英语材料是英语课本辅助教材。从调查的情况来看，学生对英语经典阅读是有需求的。因此，在小学英语课堂中展开英语阅读是有可能的。

2.小学英语教材中经典阅读的普遍缺失。55%的学生认为现用的小学译林英语教材使他们提高语言运用能力，24%的学生认为现用的小学译林英语教材使他们掌握语法知识，16%的学生认为现用的小学译林英语教材使他们了解英语背景文化，仅有5%的学生认为现用的小学译林英语教材使他们提升英语阅读能力。66%的学生认为现用的小学译林英语教材中占30%以下，30%的学生认为现用的小学译林英语教材中占30-50%，从图表中可知，英语经典阅读在教材中普遍缺失。  英语经典阅读是对经典语段、语篇的阅读，是学习者运用所学词语、句型、语法等进行文本解读的过程，其最高境界为自主阅读、理解文意。

3.英语教材的二次开发重在文本重组。52%的学生经常阅读的英语材料是英语课本辅助教材，31%的学生经常阅读的英语材料是英语书，12%的学生经常阅读的英语材料是英语绘本，仅有5%的学生经常阅读的英语材料是英语英语经典读物。 77%的学生认为英语经典阅读对学好英语的作用非常大，仅有23%的学生认为英语经典阅读对学好英语有一定的影响，没有学生认为英语经典阅读对学好英语没有影响。虽然学生们都知道经典阅读对学好英语是有好处的，但绝大多数的孩子们只读英语书和英语课本辅助用书。就其原因：其一，课堂上的时间有限，教材中经典的缺失，教师没有将其补充给学生。其二，学生亲平时很少接触经典阅读。

我们用经典阅读填补文本再生的部分，让学生们在有限的课堂教学中体验再生的经典阅读部分。有利于改变学生阅读能力薄弱的现状，能为以后的英语学习打好基础，对于培养他们的英语学习兴趣、提高自主阅读能力有着积极的意义。小学英语教材内容有较大的灵活性和开放性，因而具有一定的弹性和伸缩性，允许使用者根据自己的实际需要，对教材内容进行适当地补充。使教材的内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。以译林版小学英语三上《Unit2  I’m Liu Tao 》为例，核心板块Story time 的教学内容过于简单，学习20分钟便可以掌握本单元的重点句型 Are you ...? 笔者根据三年级孩子已有的英语阅读能力及知识量补充了经典阅读内容小蝌蚪找妈妈，将教材中的重点句型提升为句型Are you my mum? 让孩子们在经典的阅读中再次强化，并反复出现本单元句型，在经典的情境中运用句型Are you ...? ，切实达到四会的要求。

补充内容：

Tadpoles :Good mo rning ,duck.

Duck :Good mo rning.

Tadpoles :Duck, are you my mum?

Duck :No,I'm not.

Tadpoles :Hello, fish.

Fish :Hello.

Tad poles :Fis h, are you my mum?

Fish :No,I'm not.

Tadpoles :Hi, frog.

Frog :Hi.

Tadpoles :Frog, are you my mum?

Frog :Yes, I am.

Tadpoles : Mum, I love you.