从兴趣出发谈教学设计

华师苏实小 王莉

在小学英语教学中，学生在一开始学习英语的时候，都会出现各种的不适应，其实，每个人都渴望表现自己，获得别人的认可，从心理学角度这是自重感的迫切需求。如何满足他们的愿望，将枯燥乏味的学习过程变得生动有趣，这就是为人师要做的了。必须从学生的角度出发，从趣味化的教学活动入手，培养学生的学习兴趣。老师要用有趣的方式开展教学，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，过程中切记，多鼓励，少批评。

这里我先强调一下单词的学习，众所周知，英语单词的拼读是很重要的，单词的拼读是比较枯燥的学习行为，随着词汇量的增多，学生会感到英语单词千变万化，不易掌握。就会产生厌烦心理，可以开展单词游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，从而提高拼读拼写能力。比如听音找词，从一串生词中找出所听到的词，比比谁找得又快又准。听音写词，根据读音规则，比比谁写的词又快又正确。速读生词，比比谁在最短的时间内读对的生词最多。速记生词，比比谁在最短的时间内拼出的生词准又多。为了更好地激发学生的兴趣，充分发挥他们的学习主人翁的角色精神，老师要特别注意开展面向小学生的英语教学活动，结合我多年的教学经验来看，分析以往的案例情形，用活泼生动的方式来组织教学，可以将游戏儿歌，角色扮演等方式综合运用其中，开展趣味化的教学活动。

一，创造自由民主宽松的教学氛围，让学生在愉悦的心境中学习英语。首先需要一定的氛围，氛围一定要轻松才能让学生心理上感觉到放松，感觉到愉悦，让学生在这样的心境下，他们的学习效果才会更好，而且，也会将愉悦的心情迁移到对学科本身的态度认知上去。当学生建立了对英语的积极情感之后，他们在学习中，就更容易对这门学科产生兴趣。为了创建轻松自在的学习氛围，老师可以有意进行一些调整。如在教学中，不妨打破传统的课桌椅成行成列的排放方式，按课文要求，或两人一对，或分成小组，或随意换位置，用与好朋友谈心、打电话等方式，让学生围在一起用英语对话、交流，为学生营造愉快、轻松、活泼的气氛。这样的气氛中，学生更容易大胆开口讲英语，促进他们在愉快的氛围中用英语进行交流，激发他们表达自己的愿望，也使得整个学习的过程更加轻松有趣。

二，用活泼生动的情境教学法，实现小学英语的趣味化教学。创设相应的情境，学生就可以在一定的情境中，用英语的思维进行交流和互动，例如，在日常生活中，老师可以要求学生用英语互相打招呼。老师每次见到学生也都用英语来问候。这是一种很好的习惯，而且是老师和学生之间有意创造的一种交流互动的情境。又比如，圣诞节、元旦节快到了，跟他们一起策划活动，学生对这些节日就有了更多深刻的理解。当日子来临的时候，学生们会非常兴奋。他们对相应主题的课堂教学就会充满期待。所以，这样的方式，不仅锻炼了学生的组织合作能力，而且又能够提高他们的人文素质。

三，开展游戏教学。开展游戏是为了学习和巩固所学知识、活跃课堂气氛，但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。例如在记忆单词时，可以设计游戏“单词大变身”，就是通过添加、减少或改变字母将一个已知单词变成新单词。如：food把最后一个字母换成t就变成foot（脚）address（地址）去掉前面字母ad就变成dress（连衣裙）ear和near长此以往，对学生来说记单词就会很容易。如果需要借助图片来学习时，我们可以先呈现图片、实物的一角、再配上老师的肢体动作让学生来猜，并运用所学的词语来表达、描述。这样不仅提高了学生的参与度，也锻炼学生的口语。为今后英语交际能力打下了扎实有效的基础。在设计游戏时，教师应尽可能提供更多的情景让学生参与，考虑学生今后的发展。另外，图片切入、引导孩子学习，也是一个不错的好方法。例如，在 “You can play football well”这一篇阅读中，由于体育运动贴近学生的生活，学生非常喜欢，于是我先展示孩子们在操场上打篮球的图片，从学生感兴趣的体育运动导入文本，激发学生的学习兴趣，学生就能用一些学过的句式来谈论自己喜欢的体育运动。比如“I can run.I can play basketball.I can...”老师可以借用图片情景提一些问题，从而引发学生的思考。如：What can you see in the picture?What are they doing?We can see this boy is very short？等等。