现在的孩子最缺少的就是自我管理，一方面是遗传因素、一方面是后天管理，它是由后天的多种因素影响形成的，尤其是家长、老师和周边因素的影响非常重要。幼儿自我管理的动力来源于自我服务，但由于家长的溺爱，幼儿自我服务能力很差，有些幼儿在幼儿园表现出了很强的自我管理能力，但回到家连最简单的自我服务的劳动都不会，什么事情都需要家长做，而家长有一味地顺从，这就影响了幼儿园的教育效果，《纲要》中指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力”可见只有幼儿园家庭密切配合、对幼儿要求一致，才能达到理想的教育效果，幼儿自我管理能力的发展与提高，往往与家庭教育和幼儿教育有紧密的联系，幼儿园与家庭合作对幼儿进行早期的行为指导，有益于培养幼儿管理能力。