丰富的生活内容与经验是孩子语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，孩子才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说、有话愿说。在幼儿园区域活动中，我鼓励孩子根据自己的兴趣爱好任意选择区域，也特别注意老师的主导作用和孩子的主体作用的关系，让孩子通过自身的实际活动来学习，使孩子从被动的客体地位变为主体地位。

由于小班孩子年龄的特殊性，并且都是家中的宠儿，常常表现为以自我为中心，不会主动去帮助、关心别人，通过活动前的谈话，引导孩子根据生活经验回忆交警、公共汽车司机的工作，在自主活动“公共汽车”中，通过活动前的谈话，引导孩子根据生活经验回忆交警、公共汽车司机的工作，并通过扮演警察叔叔的角色，帮助老人、孩子过马路，他们在游戏中学会了帮助他人，也体验到了帮助他人后的快乐；又如：在娃娃家游戏中，有些胆小，不爱说话的孩子通过扮演爸爸、妈妈、老师的角色，开始和同伴交流了，大胆地说话了，从中也体会到了成人劳动的辛苦，让孩子学习与各种形态的人说话，提高了他们的识别能力、待人接物的能力，也培养了孩子运用礼貌用语的习惯，在克服以自我中心的行为方面和自我控制能力的培养方面也起到了积极的作用。游戏中，孩子通过亲身体验，积累了按照事物逻辑关系归纳自己的语言经验，又帮助了孩子将生活中的经验再现于游戏中，也提高了与同伴友好合作开展游戏的水平。在整个过程中，促进了孩子学习的主动性和积极性，培养孩子的分析能力，概括能力，口语表达能力以及思维能力，提高了孩子的素质。