当好小值日生，做班级小主人

当前理念是以幼儿为主，对于大班孩子来说已经有一定认知能力、规则意识、辨别好坏、相互监督等能力，陈鹤琴先生提出“凡是幼儿能做的，应当让他自己做。所以班级工作交于孩子，让他们当班级小主人实行自我管理，我主要通过让幼儿自主协商约定+相互监督执行、自主评价+奖励的方法以人人参与小值日生，执行值日来达成孩子的相互管理和班级自主管理。

“值日生”顾名思义，就是参与完成班级里孩子力所能及的工作、为班级做些小事情，这有利于培养孩子动手能力和责任意识，也有利于孩子自主的班级管理。

一、自主约定：和孩子一起商量、制作值日生表（张贴在室内孩子便于看到和活动的地方），明确当值日的职责和被值日生监督的项目

1. 首先和孩子协商值日生服务内容，让孩子明确值日生需要做什么。当请孩子说说值日生可以做什么事情？孩子给出了很多答案：可以照顾自然角：（1）给小鱼小苗换水浇水等；（2）可以服务于组上的同伴：给小组上的同伴发发、收收油画棒、为同伴整理衣服领子等；（3）可以“管管同伴”（同于当小老师）：当同伴不遵守纪律、当同伴边讲边吃饭的时候、当有人咬着手指可以督促、可以看看小朋友是不是按六步法洗手……孩子兴致勃勃地说着、想着，把孩子意见集中起来一起确立后让孩子把值日生可以做的事情一一用绘画的形式记录下来，这样画面贴在值日生表上面，时刻提醒孩子做值日需要完成这些事情。

2. 值日生轮流做，责任到人。把值日顺序按组排好，轮到的就是方框里的，轮到下一位可以移动方框往下推。我们不会让所谓的好孩子来包揽管理的值日工作，我们也不会因为孩子调皮而剥夺他当值日的机会，轮到忘记和不愿的我们可以提醒。我们根据“今天我值日”园地为依据，每组一个值日生，一周一值再更换，每个孩子都有机会当值日生。轮到值日的孩子都会自豪地开心地自觉带上值日牌子，各自努力发挥自己的力量。

3. 自主管理成效：照顾种植区、管管同伴，服务组员，于是每天自然角有孩子们自主照顾有观察有记录；每天值日生提醒组员自主用点，每组都有人分发餐盘餐具、并有人收拾整理擦桌子，当不专心的时候也有小值日生以身作则的提醒，班级常规明显改善……

二、自主评价：对孩子的值日生工作要的评价，促发自我管理激情

孩子做了值日生需要同伴、老师给予科学评价，这样有利于激发孩子做值日的积极性和孩子值日能力有提高。我们班每周周一点心过后，会进行一个“值日生大家评”和“把值日牌移交下一位值日生”的一个仪式。具体做法是:请非值日生评价上周值日生值日工作，说说哪些值日生能够得到大苹果贴纸，为什么？他值日工作哪些地方做得好的，哪些能够得到大苹果贴纸？哪些能够得到星星贴纸？哪些没有奖励，哪些地方还要做得好点的？如：孩子们说可欣能够得小苹果，因为她能够督促我们搭积木不讲话，她也能照顾自然角，给小金鱼换水。小斌这周只能得小星星，因为本周做值日的时候有点小缺点，就是上次换水装太多了有点把水撒地上了；寅寅只顾管小朋友，自己不坐好，有时候还要追来追去，自己都没表现好，所以我认为不能得；牛牛会一直帮我们呢整理衣服，还会照顾自然角，还会跟我们讲道理，自己表现好，所以能得……孩子们依据现实情况客观评价着，然后马上奖励，将贴纸贴在值日原地个人照片上，然后上周的值日生把值日牌子交给下一位。评价中集体自主评价，公平客观，及时贴奖励的贴纸对孩子有奖励激励作用，评价中让孩子认识到自己不够的地方，有下次努力的方向，对于认真值日但自己自律不够的孩子也有促进作用，往往做值日的时候孩子们很努力很遵守常规以好的形象展示自己的，所以是激励孩子自律、激励孩子积极参与为班级服务、管理的。