我班的孩子进入大班后各方面的能力都有了显著的提高，因此刚开学我们就在班级里开展了值日生和小老师的工作。中班的时候我们已经有过值日生和小老师了，但那个时候更多的是教师的组织与安排。这个学期从安排值日生、小老师的工作内容，到人员时间的安排都是幼儿自己来

敲定和选择的。在值日生方面，孩子们确定了本学期的值日生工作有整理走廊、教室；发放进餐用具；管理点心打卡；看洗手等几项内容，孩子将这些内容绘画下来制作成了标志，同时也设计了值日生的挂牌；老师将这些标志贴在了值日生的版面上，并在每个标志下放了5根剪短的小吸管代表星期一到星期五，孩子喜欢什么工作想要星期几工作就将自己的学号牌夹在相应的吸管上，一段时间后孩子们还能重新选择工作。值日生工作一开展起来教师就不用总是在各方面去提醒孩子了，因为孩子自己会提醒孩子。例如：洗手的时候值日生会提醒孩子们“排好队，拉好袖子，水不要开太大哦，搓泡泡的时候手心手背都要搓到等。”还有我们的自主点心，以往总有个别孩子沉浸于游戏忘记吃点心，有了管理的值日生他们会根据点心打卡来判断哪些孩子还没有吃过及时去提醒它们，同时也会督促正在吃点心的孩子注意点心数量、安静吃完、保持整洁等注意事项。接着是小老师方面，孩子们都渴望来做小老师，那么在自己的行为规范上就会主动来约束自己，小老师还可以代替老师来管理孩子们，引导孩子们一起玩玩小游戏、组织孩子上来轮流讲故事，念儿歌、唱歌等，不仅锻炼了做小老师孩子的领导能力、管理能力和组织能力，还有效地管理了其他的孩子。我们班的值日生和小老师正是孩子们自我管理的体现，孩子在其中得到了锻炼，教师也能够更省心，班级的活动每天都能够井然有序地开展。