幼儿园孩子的自我管理能力包括很多方面、比如情绪的自我管理、时间的自我管理、行为的自我管理等等。这都需要我们老师充分给予孩子机会，让他们真正发自内心地参与到管理中。我们要相信孩子：他们一定行的。只有心中有这一理念，才能在幼儿园的活动中真正发挥孩子的主体性、让他们养成良好的自我管理能力。

幼儿园的孩子受年龄特点影响，自控能力较差，因此在集体活动、游戏活动以及点心、用餐等生活活动环节中，我们都需要制定相应的规则，督促孩子遵守，以养成良好的自我管理能力。为了更好地让孩子遵守规则，在制定规则的时候一定要从孩子出发，充分考虑他们的年龄特点和内在需要，让他们自己参与规则的制定，只有孩子自己制定的规则，他们才能主动地去遵守。比如，对于小班刚入园的孩子，总是发现他们游戏后的玩具不会整理、不知道放到原来的位置。于是，我们就根据活动中发现的这些问题和孩子们一起说一说，让他们知道游戏后的玩具要收拾整理好，并放回到相应的橱柜里。当然，小班的孩子容易忘记什么玩具放在什么位置，我们就要和孩子一起在橱柜和玩具筐上做好相应的标记，中大班的孩子可以自己绘画制作标记，但刚入园的孩子还不会通过绘画等形式做标记，老师可以提供可爱的动物贴纸，在玩具筐、橱柜的位置对应做好相应的标记，引导孩子在整理的过程中根据标记找到玩具筐的家，这样就方便孩子摆放玩具，同时初步发展一一对应的能力。慢慢地，他们就会养成自己收拾整理的好习惯。