幼儿生活在群体中，在他们的身边有一群小伙伴。当幼儿进入大班后，除了要学会自理，还应引导幼儿主动参与活动，参与管理班级内各项事务，提升自我管理能力。

一是激发幼儿的内在动力。我们常强调积极的情感和态度是个体持续发展的内在动力，那么激发幼儿的内在动力就必须要唤醒幼儿的自我意识，创设轻松自由的环境，让幼儿主动参与、自主选择，让幼儿产生主体意识，慢慢独立、自制。如在区域活动中，让幼儿根据自己的喜好自主选择区角，自己寻找同伴，让幼儿得到内在需要的满足与快乐，把自主还给儿童，让幼儿快乐游戏。

二是让幼儿参与规则的制定。为了保证集体学习生活有序、安全地进行，有许多需要遵守的规则和秩序。以往这些规则都是由老师制定，但往往有部分孩子按个人的意愿和行为行事，所以应该让孩子通过讨论自己制定规则：“每个环节可以做什么？”孩子自己制定活动的规则，如：排队、如厕、进餐、午睡、物品的分发、集体活动、区域活动等。只有幼儿参与建立的规则，他们才能真正接受并服从规则，在他们自己建立的规则中进行自我管理。

三是让幼儿参与管理班级事务。第一，物品分发。在活动中、进餐前后，可以挑选表现最佳的幼儿担任，以此激励幼儿以优异的表现来赢得此项光荣的任务，起到示范作用。第二，物品管理。让孩子自己管理好物品，在物品柜中贴好标记，让孩子知道标记的意义，采用谁用谁整理。每天选一名幼儿做班长，检查哪里没有整理好就督促相关幼儿去整理。第三，书包管理。上学后，每个幼儿都会有自己的书包，到大班下学期可以让幼儿每天早上背书包去幼儿园，书包里放好学习用品和一些自己喜欢的图书，背书包来园既可以让孩子感受马上要进入小学的自豪，又可以开展一些活动。

每一个孩子都是一颗“幸福的种子”，播下行为，收获习惯，形成性格。通过各种“幼小衔接”活动的实施，幼儿自我管理能力逐步养成并得到提升，为幼儿顺利成为一名优秀自信的小学生奠定良好的基础。