作业标题:学前教育作业三 作业周期 : 2019-12-17 — 2020-01-05
所属计划:学前教育教学计划
作业要求: 良好的自我管理能使人增强自信走向成功,对幼儿终生受益。著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是幼儿能做的,应当让他自己做。”请结合幼儿园日常生活管理,谈谈你在培养和发展幼儿自我管理能力方面的一些有效途径和方法。字数不少于300。
发布者:吴中区管理员
提交者:学员龚莉婷 所属单位:苏州市吴中区木渎实验小学幼儿园 提交时间: 2019-12-18 13:35:26 浏览数( 2 ) 【推荐】 【举报】
自我管理之——巧用记录表
进入中班以后,我们明显发现孩子喜欢涂涂画画,语言表达能力也提高了。基于幼儿的愿望和游戏发展水平,在部分活动区中都放置了“记录表”,孩子们通过一张张小小的记录表,在各方面都得到了有效的提高。
一、户外打卡记录表
中班开始我们就进行混区游戏了,但是在游戏的过程中我们发现孩子不愿离开自己的老师,动作技能得不到提高,怎么办?针对以上问题我们班级设计了打卡记录表。
1、提高了幼儿前书写水平
记录表我们请孩子自己写学号,刚开始能力弱的孩子总写反,有的根本不知道如何握笔。但是通过锻炼,孩子现在基本都能够自己正确书写学号了。
2、增强逻辑思维能力
我们的记录表分为横轴和纵轴,对于中班孩子来说,找对对应的格子对于他们来说难度还是比较大的。于是我们每组都请了一个小组长,孩子有问题后都能够在小组长的帮助下完成打卡。
3、打卡即签到
我们也发现,有的班级设置了入园签到表,但是孩子容易遗忘,同伴之间的互动也比较少。但是我们的打卡每天都进行,所以孩子们每天都记录,在记录的同时他也能够关注要同组的其他幼儿。比如说有一天小蔡因为生病,请假在家休息。同组的小钟得知这一情况后,帮助小蔡用他最喜欢的蓝色进行了签到,画了一个口罩的标志。在打卡的过程中也体现了同学之情。
二、阅读区“图书漂流”记录表
中班以后孩子的语言能力随之提高,为了更好地创造条件,让幼儿积极参与到阅读中我们班级在阅读区设置了“图书漂流记录表”,每天幼儿都会自主借阅图书。事先,教师再图书上用颜色自黏纸写上序号,幼儿借的时候就根据图书上的标记做记录,比如说红1,就画一个红色的圈,再在边上写个1,归还的时候打个√即可。通过一段时间,我们明显感到幼儿不用老师盯着看,孩子自己也能完成,而且图书摆放的比之前整齐多了,养成了借书、还书习惯。
三、自然角记录表
自然角的记录表萌发幼儿照顾主动照顾动、植物的愿望。有了记录表以后,孩子每天吃完点心都会去自然角看看我们的小动物、小植物,特别是我们班的小金鱼,自然角也有一条小金鱼,吃完电信以后小金鱼总是嘴里嘟嘟着:“小金鱼喂小金鱼。”而且每天都细心地做好记录,因为小金鱼多吃了会撑的。其他孩子看到了记录表也不会再次喂食,知道轮流进行照顾。
四、情绪记录表
观察时间:2019.12.4
观察地点:中2班活动室
观察对象:小源子
小源子在建筑工地玩游戏,突然“哇”地一声哭了起来,老师走了过去看到他泣不成声,于是说道:“小源子,把你的心情记录下来吧。”于是,小源子点了点头,在门口的“心情翻翻乐”活动牌上翻了一个不高兴的表情。拿了记录本画出了事情发生经过。
小源子说事情经过是这样子的:“茜茜不愿意让我玩马路,所以心情不高兴。心里有火发不出来。”老师又问:“现在你说出感受了,心情好点了吗?”小源子点了点头,说:“我现在心情好点了。”
分析:
当小源子伤心,不能很好地 表达自己的难过情绪时,老师给予接纳和理解,用情绪小道具“心情翻翻乐”、“心情记录本”等让孩子用适合的方式来表达自己的情绪。小源子在说出自己难过的情绪时,老师很高兴他能跟老师倾诉的自己的情绪。小源子说出自己的情绪以后,其他幼儿也了解了源子的情绪,源子后来的情绪转为开心。我想这就是“共情陪伴”的魅力。
四、小结
小小记录表,妙用真不少。从各个方面帮助着孩子做更好的自己!
小小记录表提升了幼儿责任感,增强了自我认同!
评语时间 :2019-12-22 17:02:57