自我管理能力是指幼儿在一日活动中进行自我安排和规划，有一定的规划意识，在学习、生活、游戏各环节中都能自主、有序地开展。大班的孩子，自理能力、辨别能力都有所增长，同时，他们的自我意识也增强了，他们在对待一件事情上也有了自己的主见，需要大人把他们当成“大人”一样看待，陈鹤琴先生提出“凡是幼儿能做的，应当让他自己做”。为培养和发展幼儿的自我管理能力，我们可以从以下几方面入手：

1、利用标记

标记可以是图文结合的形式，让小朋友自己讨论、制定哪个环节需要怎么做？还可以让小朋友自己画下来，贴到相应的地方。如,在垃圾筒旁边贴上“垃圾入筒”的标记；阅读区里，贴上“不大声喧哗”的标记，提醒孩子们保持安静，看完后要整理好放回原处；在走廊里贴上“不奔跑”的标记；在相应的玩具柜层上贴上图案标记，每个积木筐上也贴上不同的图案标记，里面放上水彩笔、胶棒、铅笔、剪刀等，不仅方便幼儿取用，而且还能让幼儿学会分类归放的好习惯。

2、利用音乐

在一个班级里，往往会有几个孩子动作特别慢，原因是家长不放手，对于孩子过分包办，缺少锻炼。这时，老师可以选择不同的音乐，如，选择舒缓优美的音乐放在点心环节，选择节奏明快的音乐作为做操前的提醒，选择摇篮曲在幼儿午睡时播放……孩子们在熟悉音乐后就知道什么音乐做什么事情，慢慢地养成一日活动有序进行的良好习惯。

3、利用值日生

利用大班小朋友的自我荣誉感，请小朋友轮流当“值日生”。轮到的值日生可以为小组的其它小朋友分发水果、点心，中午分发餐具勺子，上课时分发铅笔材料，对于表现好的小朋友，可以奖励小红花，以激励幼儿更好地自我管理。