生活自理能力是指在人们日常生活中自己照顾自己的能力。幼儿生活自理能力的形成，有助于提高责任感、自信心以及处理问题的能力。小班时期正是培养幼儿生活自理能力的起步阶段，幼儿园和家长需要通力合作，对幼儿开展生活自理能力训练，注意引导幼儿自己的事情自己做，养成良好的生活习惯。

一、激发幼儿自我服务的兴趣。

幼儿从出生时的一无所知，到慢慢掌握基本生活技能，各种行为都是成人引导、后天学习的结果，教师和家长在教授幼儿一些做事的方法时，要注重方式方法激发幼儿的兴趣。针对幼儿年龄较小，注意力难集中，理解力有限的特点，教师要采用一些幼儿感兴趣的方式，将复杂的事情简单化。幼儿的天性就是玩，教师在教育教学过程中，要抓住幼儿的这一特点，以游戏为载体，从简单的事情做起，培养幼儿良好的习惯，养成自己能做的事情自己做，从中教授幼儿生活自理技巧。例如，在午睡前可以引导幼儿自己穿裤子，我们就会将穿裤子的技巧以简单的儿歌的形式教给幼儿，“小火车钻山洞，呜……”让幼儿在游戏中掌握穿裤子的方法。又如脱衣服：我们将脱衣服的动作也编成儿歌“拉开拉链，两只小手背后碰碰头，你拉我，我拉你，我们的衣服脱好了”。又如在孩子爱玩的角色游戏“娃娃家”中，教师精心布置了“娃娃家”的区角环境，引导幼儿边玩边给娃娃穿衣服、鞋袜、叠被子等，幼儿在游戏中掌握穿衣技巧，就可以将其沿用到实际生活中，从而提高自身的自理能力。

二、为幼儿创造自我服务的机会。

幼儿在一日活动中很多事情是可以通过自己的尝试和学习后就能够自己解决的，如刷牙、洗脸、穿衣、吃饭……但是由于现在家长普遍包办，导致孩子的自我服务能力非常的差，就如吃饭，小班的孩子在开学初吃饭时就哭闹严重，其中有很大一部分原因是不太自己吃饭。针对这样的情况，我们首先引导幼儿掌握正确的用勺子吃饭的方法，然后通过物质奖励等方式，鼓励孩子自己吃完一份饭菜，另外请家长在家中也鼓励孩子自己吃，通过一学期的引导后，孩子午餐的习惯明显改善，大部分幼儿都能够将自己的一份饭菜吃完。

此外在幼儿园中我们经常引导幼儿自己整理玩具，自己收放碗筷，自己叠衣服；帮助老师一起整理游戏区等，通过这样多种途径的引导和锻炼，孩子们的动手能力都得到了较好的提升。