良好的自我管理能使人增强自信走向成功，对幼儿终生受益。在我们的教育工作者时长会遇到一些孩子因自我管理能力差而导致导致其学习能力暂时落后，如：我班的小z就是一个自我管理能力差的孩子，他在幼儿园喜欢惹小朋友，集体活动中听讲也很不专心，不肯自己动手穿衣服，老师布置的手工作业，像粘贴、画画，他都不肯动手……

要教育好孩子，还得先从家庭入手。让家长意识到孩子存在的问题，并重视它，在平时的日常生活中多关注这方面的表现，并采取相应的措施。 

在幼儿园，让孩子清楚一日常规要求，知道自己该怎么做是对的。在我们日常生活、作业、游戏过程中，我注意告诉小z正确的方法，告诉他怎样就叫守纪律，怎样在上课、游戏中进行合作，比如搭积木或游戏前，就大家一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题；当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助他；当自己遇到困难时、一人无法解决时，可以主动找小朋友协助，等等。通过这些具体的合作情景，帮助他逐渐习惯与伙伴合作游玩，在合作中学会协调。 

当小z能排队参加晨间活动并快乐置身其中，当他端坐在位子上积极举手发言时，当他能安静坐在位子上进餐…… 我们都表扬他“小z最安静，小z最守纪律，小z最棒！”当小z做出合作行为，能较好地与同伴一同合作学习或游戏，我都及时地给予肯定、鼓励，如，“你能商量着、合作着搭，真好！”“你们俩配合得真好！”，并在《星星榜》中添贴五角星，每周五评给小红花，给与精神奖励。 

经过一阶段的教育，帮助，引导，小z小朋友基本上改变了好动的性格。现在这个孩子、常规意识、合作意识、自我管理能力增强了，在日常活动中乐于和同伴交往、分享，并在同伴中也有一定的地位，脸上常漾溢着笑容，举手投足显得更自信了。