面对幼儿的自我管理，教师更多的是处在到一个引导的位置，要以幼儿为中心，从幼儿自身出发，在日常生活中，根据孩子的实际情况来面对集体提出和制定自我管理的集体规则和要求。每个幼儿都是独立而不同的个体，每个幼儿都有自己的长处和不足，作为教师要发现儿童的特点，因人施教，指导方式要尊重孩子的个性。中班幼儿处已经有很好的自我管理能力，各方面都处于一个发展的阶段，班级实行值日生制度,们每个活动区都有值日生,动作快的小朋友早早地把自己要做的值日生工作完成了,而一些动作比较慢的孩子还在收拾着,这时候,我就会问那些还在收拾的小朋友:"你们需要帮忙吗？"大部分幼儿都并不需要需要帮忙。不需要帮助的孩子会为自己完成了任务感到高兴。孩子们都能根据自己的意愿来遵守劳动规则,会自觉遵守劳动规则,完成劳动任务,

同时模仿是幼儿期的特点，所以要求老师也要以身作则，要求幼儿做到的，教师要首先做到。以教师的人格魅力来感染幼儿，从一个潜移默化的角度来影响幼儿，是从日常生活和活动的方方面面去渗透的。