我们幼儿园的早点心是采用自主的方式，所谓自主，一是可以在一段时间内，想什么时间吃就可以什么时间吃，二是可以自由选择自己喜欢的点心。因此，就会出现一个问题，有的时候饼干、牛奶会多出来，有的时候又不够，那肯定是有的孩子没吃，有的孩子多吃了。针对这个问题，我们进行了思考。

孩子这么多，怎么能知道谁吃了？谁没吃？

有一天早上，我利用晨间谈话的时间问了孩子：“最近老师发现，我们有的孩子多吃了饼干，有的孩子没吃，这可怎么办呢？”有的孩子说：“老师帮我们分好呀！”又有的孩子说：“老师可以把谁吃过的记下来。”记录，是个好方法，由此，我给孩子们做了一块餐点记录板，果然，这种情况有所改善了。

过了一段时间，很多孩子又开始问我：“老师，这个圆形的饼干吃几块呀？坚果呢？”是呀，每天我们的饼干、坚果都是不一样的，孩子们肯定不知道拿几块的，如果我们老师提醒的话，不能体现孩子的自主性，那我们在自主餐点边上的墙上贴一块牌子，上面写着点心的数量，让孩子自己看、然后拿点心。但是，饼干有的时候是圆形和方形的，有的时候又是夹心和不是夹心的，它们的数量都是不一样的，这可怎么办？最近孩子们不是正好在学大、小标记，图形嘛，我们就在板上增添上孩子已经学习过的标记。

饼干夹不起来怎么办？

自主点心还要让孩子自己动手夹饼干、舀坚果，这个动作对于刚进小班的孩子来说有点难度。开始的时候很多孩子在夹饼干的时候，一只手力量不足，在夹的过程中，有的饼干会滑落到地上，浪费了好几块。有的孩子比较聪明，一只手夹不起来，他就会用两只手帮忙，这样力量就大了，更容易夹起来。还有少数孩子，动手能力，小肌肉动作发展不好，怎么夹都夹不起来，况且家里都是用勺子，也不用夹子的，这可怎么办？后来，我想了一个好方法，我们可以用游戏的形式来锻炼孩子，我在生活区给孩子们投入了用彩泥做的小球，还有小夹子，每天让孩子去练习夹球球，孩子们很感兴趣，而且夹得能力也一天天提高了。到现在，几乎每个孩子都能自己去夹饼干了。

为什么大部分孩子都是先吃点心，后玩游戏？

幼儿来园的时候，我跟孩子说过，可以先吃点心，也可以先玩游戏的，但是从小班开学到现在，我发现我们的孩子都是喜欢一来就吃点心，吃完了然后再去挑选区域游戏。对于这个现象我很奇怪。有天我刻意对一个要洗手吃点心的孩子说:“子轩，你先去玩游戏吧，玩一会儿再来吃吧。”子轩他摇了摇头说：“不行的，我要先吃点心。”我很奇怪地问他：“这是为什么呀？”他说：“因为现在不吃饼干等会要吃不到了。”我说：“怎么会呢？饼干都是正好的呀？”他说：“我想吃这个夹心的饼干。”现在我终于知道孩子喜欢先吃点心的原因了。因为孩子对夹心的饼干比较感兴趣，但是夹心的和普通的饼干都是一半一半，如果晚点吃的话，很快就会被其他孩子吃完的。还有一次，有个奶奶带着孩子来班级，之前都来得比较晚，所以都没有吃到夹心的，这次来得早，正好还有夹心饼干，奶奶就说：“昨天我们孩子没有吃到，而且我们孩子今天没有吃早饭，今天我们吃两块夹心饼干。”因为饼干数量是按照孩子人数给的，这肯定是不可以的。针对这个问题，我想能否换成两种同一类型的饼干，比如今天都是夹心饼干，不过味道不一样，可以是奥利奥和3+2的饼干，明天就换成不是夹心的，比如优冠和闲趣。这样就能充分地让孩子自主起来，不至于一堆人等着吃点心，而游戏区寥寥几人，也避免出现要多吃几块夹心饼干这种情况。

一个简单的自主餐点环节都能给我们这么多的调整和思考。有些孩子的行为我们可能感觉很奇怪，开始我们并不能够理解为什么他们都会跟达成共识一样，都是先吃点心的，这时老师就要对于这种现象去观察、分析，才能了解到真正地原因。其实孩子们也都是很聪明的，他们会用自己的方式去吃到自己喜欢吃的点心，甚至还有的孩子，开始的时候天天晚来，说了好几次还是没有改善，后来这个孩子发现了，他晚来每天都吃不到喜欢的饼干，所以后来天天一大早就来了，这对于孩子来说也是一种好的影响。

我们要善于从细节出发，眼里有孩子，发现问题，解决问题，不断做好班主任工作。