创设适宜环境，引导幼儿学习自我管理

环境既是教育的背景，也是教育的手段，同时又是教育自身。在班级环境创设中，我们可以发挥图标的暗示作用，比如在盥洗室里为幼儿准备了洗手流程图，让孩子了解正确的洗手方法；张贴节约用水的图标让孩子们养成洗完手后拧紧水龙头的好习惯；张贴饭后擦嘴流程图，引导幼儿自己学会擦嘴并叠好擦嘴毛巾等；在班级喝水的保温桶柜子旁张贴竖线，引导幼儿排队倒水喝水等；各游戏区的创设中都有相应的图标提示，提示各区的进区人数、鞋子的摆放位置、区域材料的摆放等等。同时还可以在班级创设一日生活环节流程图，利用班级幼儿拍出照片，粘贴在墙面上，让幼儿知道每个时间段该做什么，让孩子知道自己在园的一日生活环节是怎样的。教师应注重环境的创设，把教育渗透在环境中，使幼儿在“无声”的环境中受到熏陶、感染、启迪，引导他们学会自我管理。