首先，自己的事情自己做。自理能力是评价一个幼儿能力高低的一个重要方面，也是幼儿自己管理自己的第一步。从学期初期开始，我们就重视幼儿自理能力的培养。采取多种有效形式，如讲故事、歌唱、游戏、竞赛等来培养幼儿的自理能力。我经常利用区域游戏、谈话活动教幼儿自己进餐、自己穿脱衣服，让幼儿知道自己的事情自己做。对有进步的孩子及时表扬，对自理能力差的幼儿与该幼儿家长取得联系，要求家长在家中帮助幼儿学会做力所能及的事，给幼儿提供更多独自动手的机会。

其次，我的事情我做主。在幼儿的自理能力有了一定程度上的提升以后，我们开始唤醒幼儿的自我意识，培养幼儿的独立决策能力，从而更好地提高幼儿的自我管理能力。我们为幼儿创设宽松自由的环境，让幼儿产生主体意识，慢慢独立、自制。并且，在遇到事情时，多与幼儿商量，相信他们，站在幼儿的角度思考问题，适当放权，让幼儿有自主选择的权利，让幼儿在自己的事情上自己做主。如在区域游戏中，让幼儿根据自己的喜好自主选择区角，自己寻找同伴，让幼儿得到内在需要的满足与快乐，把自主还给幼儿，让幼儿快乐游戏。

最后，争做老师的小帮手。幼儿一般都很喜欢为班级集体服务，教师要放手让孩子做力所能及的事，尤其是大班的幼儿已具备较强的能力，更应该为他们提供机会，引导他们参与班级事物的管理，服务好集体。如让他们分发、整理物品，可以在活动中、进餐前后，挑选表现最佳的幼儿担任，以此激励幼儿以优异的表现来赢得此项光荣的任务，起到示范作用；也可以让孩子自己管理好物品，在物品柜中贴好标记，让孩子知道标记的意义，采用谁用谁整理。每天选一名幼儿做小班长，检查哪里没有整理好就督促相关幼儿去整理。

    让幼儿学会自我管理并不是放任不管，而是要管得巧，管得妙，相信幼儿的潜能，还给幼儿一个自主发展的空间。