《蚂蚁》教学设计

教学流程：

一、观察蚂蚁并捕捉蚂蚁：教师在教室里先每组发放一个放大镜和透明玻璃盒，并播放蚂蚁吃大青虫的动画片，学生被蚂蚁的本领所吸引，产生了很强的探索欲望，这时候教师提议大家到教室旁边的步道上去找寻蚂蚁、观察蚂蚁，并把一个小蚂蚁放在玻璃盒中带回教室研究。

设计意图：这个环节，主要提升学生对蚂蚁的探索兴趣，并适时教育学生保护小动物，爱护大自然的要求。

二、画蚂蚁的简图；利用放大镜仔细的观察蚂蚁的身体结构，并在科学记录本上画出蚂蚁身体的简图。

设计意图：这个环节，主要是考验学生的观察能力以及对眼睛所看到的能否直接转化为图画的能力。

三、教师和学生一起评价学生所画的蚂蚁图；教师挑选出一些观察和表达正确的以及出现典型错误的记录呈现在投影下与学生一起分析评价。学生通过再一次的观察和比较，很快就能发现他们自己蚂蚁简图的问题所在：

1、有的学生蚂蚁画了8条腿

2、有的学生把蚂蚁的身体多画了一节

3、有的学生在蚂蚁头、胸、腹上各画了一对足

4、有些同学会增加上想象的部分，比如在蚂蚁的头部画上大大的眼睛、给蚂蚁加个鼻子什么的。这个很不科学的。

最后大家一起共同总结出最容易出错的地方是蚂蚁的足，主要是画错了地方，三对足都长在胸部，几乎有一半的同学都错了。

设计意图：这个环节的意图是学生对自己观察记录的分析评价，找出容易出错的地方，加深对蚂蚁身体结构的印象，同时提升今后对观察的要求。

四、教师讲解蚂蚁的身体结构：

教师利用多媒体投放蚂蚁身体真实比列放大图，指出蚂蚁身体分为三个部分：头部、胸部、腹部。头部有一对触角，并利用动画讲解触角的作用——用来交流信息。胸部是中间细长的地方，长着三对足，蚂蚁通过足进行爬行。腹部是蚂蚁食物消化很排泄的地方。

设计意图：这个环节主要通过教师的讲解进一步加深学生对蚂蚁身体的了解。

五、课外延伸，出示其他昆虫如苍蝇、蜻蜓、蚊子的图片，询问学生你们发现了什么？学生很容易就找到了他们和蚂蚁的共同点，身体分为三个部分：头、胸、腹，胸部都长着三对足。所以他们属于同一种类——昆虫，这一种类下还有哪些常见的动物，让学生尽情交流，教师指导并纠正。

设计意图：从蚂蚁的特点，引申出昆虫的特点，不仅让学生掌握了课堂知识，也丰富了课堂延伸，达到了很好的效果。