小学信息技术五年级第七课“穿越迷宫”教学设计优化设想：以问题为突破口，将课堂还给学生。

一、学生观看动画过程：发现问题

第一个问题：你看到了那些角色和什么样的一个舞台？（问题目标明确不可以有歧义）

学生回答：角色：小猫和箭头  舞台：迷宫样的舞台（黑色）

第二个问题：你会将舞台画出来，并导入老鼠角色么？（学生自学课本P29-30）

学生自学完成后，举手上台演示操作。（辅助学生操作，表扬鼓励）

第三个问题：现在我们的舞台和角色都设置好了，那你再观察下，有没有发现什么问题？（角色位置和大小）

学生回答：小猫和箭头的位置不对，还有太大了？请学生上台操作修改好！

全体学生一起完成舞台和角色的布置（阅读课本或者小组互相帮助）。

二、再次观看动画过程：思考程序

第一个连问：你发现那个角色最特殊？生：小猫；为什么小猫特殊？生：小猫在动；小猫的移动有么有特殊的地方？生：跟着鼠标移动（再演示下）；就只有移动么？生：不能碰到墙壁（黑色边框），碰到箭头会说话。（板书）

第二个问题：你能用语言来描述下小猫的运动过程么？

生：小猫跟着鼠标移动，如果碰到墙壁，返回起点，如果碰到箭头，说：“I Win!”。（降低难度：学生填空）

学生自学课本P31-33，并尝试完成课例（遇到困难，课本或讨论）。

学生举手上台演示操作。（边演示边讲说）

全体学生一起完成课例。

第三个问题：我们一起来看看这段程序，和这句话是不是很相似？（小猫跟着鼠标移动，如果碰到墙壁，返回起点，如果碰到箭头，说：“I Win!”。）

学生起来用语言逐句逐句描述下程序。

三、总结

今天我们一起帮助小猫来了一次精彩的穿越迷宫之旅。我们主要运用到了哪些新的控件？生：“如果”、“碰到”、“碰到颜色”。

Scratch还可以设计很多益智的小游戏，我们会继续学习，同学们也要善于思考。比如今天的游戏，换个规则，如果利用键盘上的上下左右方向键控制小猫运动？你会吗？