“手和脑在一块儿干，是创造教育的开始，手脑双全，是创造教育的目的。”这些陶行知阐述的教育思想，说明了教育要引导学生走进生活，学生的潜能是无限的，需要挖掘的，教予学生死的知识，不如让学生自己从实践中去领悟。 “高妙的课堂设计不是教师凭空想象的，而是时时从生活中汲取营养，将生活资源为我所用，积极实施于教学的结果。”小学数学课堂要突出“务实、灵动、高效、发展”四个关键词，围绕“真实、生成、有效”积极探索，努力转变课堂教学行为，抓住“学习、探究和体验”这三个要素进行教学，克服无效的教与学，提高课堂教学效率。依靠教师对教材的创造性运用，将学习内容演绎成真实的学习情境。

如我在一年级教学平行四边形时，让学生用两个完全相同的三角形拼成一个新图形——平行四边形，学生在拼成功后，感觉到了在变幻莫测的数学宫殿里的“统一美”。再如让学生用学过的图形拼组生活中的事物，再整个拼组过程中，学生凭借生活，拼组出了一幅幅惟妙惟肖的图，有山有树，有鸟有鱼，有房有人，有车有船……学生用自己的双手创造了美，并且有自己创造的美的氛围中津津有味的品味着数学那美的神韵。还有当学习了轴对称图形后，让学生观察周围的事物，说说周围哪些物体是轴对称图形，不仅培养了学生有意识的用数学的眼光观察和认识周围事物的习惯，让学生逐步学会自觉地把所学的知识与现实生活联系起来，并且让学生发现数学在生活中的美，美在数学中，激发了学生的学习兴趣，提高了学生用所学知识解决实际问题的能力，减轻了学生学习数学的心理压力，使数学学习成为一种享受，让学生学习数学的积极性变得更高。这一系列的体验活动更是使学生的情感体验得到升华。