在智力障碍学生的数学教学中，我充分利用生活空间，让学生“体验数学”，进而“理解数学”，提高学生的运算能力。 如在教学“人民币的认识”后，在综合实践活动时我在班中开了一个“小小超市”，在教室里摆上一个小型货架，货架上放上一些糖果、薯片等小零食以及橡皮、铅笔等文具，在每件物品上标好价格，一部分学生当营业员，一部分学生当顾客，指导学生进行买卖活动。学生通过一遍遍反复的买卖双方的实际交易，学会了将人民币进行各种组合，提高了计算能力，更好地认识了人民币。同时让学生深刻体会到了数学巨大的应用价值，逐步培养了他们分析问题、解决问题的实践能力。