发展学生的核心素养必然要在学科的教育教学中去实现。数学核心素养反映数学的本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，他基于数学知识技能，又高于具体的数学知识技能。把培养学生数学核心素养作为教学核心目标，才能让学生在数学学习中具备终身学习与发展的能力。

我认为，数学教学必须以思维培养为基础，这样学生的数学核心素养才能得到提高。过去，我们为了学生的考试成绩，总是习惯让他们搞题海战术，但是这样只会让学生觉得无趣，对数学的学习失去兴趣。众所周知，数学是一门最能培养学生思维能力的学科，学习数学，不仅获得数学知识，在解决问题的过程中还培养和锻炼了我们的思维能力。比如，教学《简便运算》这部分内容时，对于第一题目图中的李叔叔“第一天看到66页，第二天又看了34页，这本书一共234页，还有多少页没有看?”课堂上我没有直接问学生，而是先让学生读清题目，题中的“看到”与“看了”是不是同一个意思，需要学生认真读，这其实就是培养学生认真审题的一个步骤。观察一下题目，看看这些数字之间有什么关系，想想我们可以怎样算得更快，还要让他们想想这是根据什么定律来思考的。在这样的引导下，学生自然也就会从直观的思维到抽象的思维过渡，懂得归纳。