如何在教学中关注数学抽象的培养

由于小学生知识和经验缺乏，抽象思维差，这给小学数学教学带来了一定的困难。老师不得不根据学生年龄特点，发挥学生直观思维优势，通过具体的、直观的实物、图片、多媒体等教学方法，激发学习数学的兴趣，逐步培养学生的抽象思维。

以下是我的一些观点：

1、在教学中要尽可能地运用形象

在主题图教学之后分四步走，帮助学生辨别两类题，体会“ 相同计数单位的数相加”。第一步：让学生在计数器上拨珠计算，用计数器帮助对比、区分，如 25+20，25+2，44+50， 44+5，等等。第二步：只拨第一个加数，想加第二个加数的拨珠动作，再说出得数。第三步：计数器拿走，想象两数相加的拨珠动作，再说出得数。第四步：看算式直接说出得数。

2、适度使用教具，促进思维发展

小学生思维特点以具体形象为主，要使小学生具备一定的抽象思维能力，就要缩短两者之间的距离。根据小学生心理特点及认识规律，学具对发展抽象思维能力起一定作用。采取直观的教学方法，将小学生动手操作的程序，在老师引导下转化为小学生的智力活动。