数学是一门逻辑性、思维性较强的学科。在小学数学教学中，充满了简单的判断与推理，这为学生的逻辑思维能力的培养 奠定了坚实的基础。一个人的逻辑思维能力的发展阶段是在小学阶段发展起来的，小学阶段是学生逻辑思维发展的关键时期。合情推理在通过归纳、类比等多种认知方法才能得到。

如在小学数学中教学“长方体的体积公式”时,可以先引导学生用小正方体摆长方体,获得有关长方体的长、宽、高和体积的数据。再要求学生观察这些数据进行合理的猜想,猜想出长方体的体积公式。然后,再要求学生进行论证以确认长方体的体积公式是否正确。最后引导学生将长方形和长方体作类比,比较长方形、长方体的名称、图形及边的长度名称,找出相同之处及两者之间的联系,从而进一步提高学生的合情推理能力。

在学生进行合情推理的过程中,教师作为学生学习的合作者和指导者都必须对学生的合情推理进行评价。教师要鼓励学生大胆猜想、合理猜想,敢于打破思维定势。对学生提出的独特猜想,教师要给予支持和鼓励,并予以适当的评价;对学生提出的不合理的猜测,教师应注意引导、帮助修正。