在不断的反思中形成素养

课程改革的过程中，提出了让学生形成反思的意识，这也得到了教师们的认可与重视。在核心问题引领的探究活动中教师要高位引领学生进行深刻的反思。在自我反思中把隐藏在探究活动背后的缄默知识挖掘出来，知识背后的思想方法提炼出来，在反思自己的探究过程中，回忆自己走过的弯路，总结、吸收探究的经验，形成核心素养。以此，引领学生在自主反思——改进探究——再认识的过程中，提高学生探究问题的能力。如苏教版四年级下“三角形三边的关系”的教学，结合教材，确定了“为什么有的小棒组合能围成三角形，有的组合就不能？”为本课的核心问题，围绕此问题学生利用不同的三根小棒进行实验，通过实验学生获得了探究问题所必需的数据，并在分析数据中发现三角形三边的关系。在此基础上，引导学生反思探究过程中的得与失，并在反思与实践中进一步发现判断三根小棒能否组成三角形更快捷的方法：“较短两边之和大于第三边”。学生在观察、分析、比较、反思中，体验了知识的形成过程，也提高了探究问题的能力和核心素养。