新《课标》指出：数学学习活动是充满着观察、实验、猜想等探索性与挑战性的活动。小学生还是以具体形象思维为主，教学中可以借助计算机辅助教学的功能，以多媒体图象、文字、声音、动画的综合运用来吸引学生，刺激学生的感官思维，丰富学生的感官认识，从而深刻地理解新知。“关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生提供生动活泼、主动的材料与环境”这也是新教材的意图之一。学生对直观的演示或动手操作要比教师抽象的口头描述更感兴趣，如果在教学中放手让学生画一画、剪一剪、拼一拼、做一做，学生学习数学的兴趣会更加浓厚。

比如，在教学长（正）方体的认识时，为了能让学生更直观、清晰的认识长（正）方体的面、棱、顶点，在教学时可以引导学生通过自己动手切萝卜来认识长（正）方体的特征。在整个切萝卜的实践活动中，长（正）方体的面、棱、顶点逐步在学生的刀下产生，呈现在学生眼前，学生表现出极大的兴趣，从而也在自己亲身经历中直观地感知了什么是长（正）方体的面、棱与顶点了。苏教版小学数学第10册学习了长方体和正方体的表面积和体积后我和学生讨论了这样一个题目：一个长8厘米、宽5厘米、高3厘米的长方体，表面涂色，切成棱长是1厘米的正方体后问其中有几个小正方体是三面涂色的？有几个小正方体是两面涂色的？有几个小正方体是一面涂色的？有几个小正方体是没有涂到色的？我就让学生用泡沫塑料做一个这样的长方体并涂色，然后动手切一切、数一数、想一想、议一议，找出规律来，学生的兴趣很高。通过学生手、脑、口并用，自主的探究，都基本上找到了解题的规律。