数学核心素养可以理解为学生学习数学应当达成的有特定意义的综合性能力，核心素养不是指具体的数学知识技能，也不是一般意义上的数学能力。核心素养基于数学知识技能，又高于具体的数学知识技能。核心素养反映数学本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，具有综合性、整体性和持久性。数学核心素养与数学课程的目标和内容直接相关，对于理解数学学科本质，设计数学教学，以及开展数学评价等有着重要的意义和价值。（1）

 数学课程标准对计算能力的要求是“计算能力主要是指能够根据法则和运算律正确正确地进行计算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。要了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。”

 因此，针对新时代学生普遍以自我为中心、做事不求结果，仅凭自己爱好等不良习惯的情况，计算教学的重点不应该仅仅是计算能力的培养，同时更要重视计算时良好习惯的培养，因为只有习惯良好，才终身受益。

1.要扎实基础。首先要提高课堂教学效率。其次是课后要加强巩固练习。2.要层层把关。首先要掌握方法。其次要加强比较。并且要层层把关。3.有效应用。

   凭着多年的教学经验，笔者可以很肯定地说，从学生如何对待计算的这个问题上能很清楚地反映出这个人的素养，即态度、意志力、专注力等。

如果计算时认真、专注、做完后擅于检查，对结果会进行判断，这样的孩子一般计算错误少，干其他事同样是踏实、细心、认真的态度，并且做事有计划、有恒心，能达成自己理想的目标，反之，做事成功率低。

因此，我们要真正提高学生的核心素养，除了教学基础知识和基本技能，更要有意识地培养学生良好的学习习惯，认真、踏实，擅于观察、主动判断，持之以恒，同时要指导学生掌握良好的学习方法，这才是我们教师要重视的课题。