小学生是想象的大师，每个学生都具有丰富的想象力，在想象的空间里孩子是最自由的，他们在这自由的空间中大胆探索、想象、思索，有时甚至还会去奇思异想。这种潜能倘若能有效地挖掘，学生就能展开想象的翅膀，飞向知识的太空。低年级学生好动，低年级的教学要调动学生多种感官参与学习，从而培养学生直观想象能力。心理学家皮亚杰指出，活动是认识的基础，智慧从动作开始。要让学生“动”起来，实现耳、眼、口、手、脑的“全频道”接受，“多功能”协调，“立体式”渗透。如何培养学生直观想象能力呢？ 作为教师，必须给予充分的时间，放手让学生大胆尝试，大胆实践，积极主动参与学习过程，在活动中提升学生的想象力。“有趣的拼搭”这节课中有“堆一堆”与“滚一滚”的教学环节，其中“堆一堆”是学生熟悉并喜闻乐见的活动，它更贴近学生的生活，在学生已初步认识与感受了正方体、长方体、圆柱和球的面的特点后，可将“摸一摸”设计成学生最喜爱的游戏形式，用透明的容器取代教材中的布袋，使全员参与，让学生在摸一摸、看一看中，使原来比较抽象的平面、曲面的数学知识更能联系生活，更好地拉近数学与生活的距离，使学生对学习的内容更加熟悉而倍感亲切。

在“有趣的拼搭”的“滚一滚”这一教学环节中，让学生把正方体、长方体、圆柱和球从斜坡上滚下来，不难发现：圆柱、球滚得快，而正方体、长方体、却容易滚，这里教师可以进一步设问：“谁有办法让正方体、长方体也能从斜坡上移动下来？”引导学生去研究、去探索、发现解决问题的办法，这时你会发现学生的创造潜能 是巨大的。当“滚一滚”中学生得到了圆柱有平面，也有曲面的特点，有意识地问学生：“圆柱容易滚吗？”当学生回答“容易滚”后，可把圆柱的底面放在斜坡上，再问学生更容易发现“容易滚”“不容易滚”这种运动现象与它的面之间的深层联系，激起学生思维的波澜，让学生在思索与争辩中获得发现、发展与创造。

在“有趣的拼搭”的“堆一堆”的这一教学环节，学生初步感悟了平面与曲面的特点后，放手让学生用带来的一些物品进行拼搭。学生在组长的带领下，人人参与，动脑动手，即使倒了，学生没有气馁，接着重新再来，看到自己组的“杰作”，甭提多开心了。