营造平等和谐的课堂氛围，唤起学生的想象

陶行知先生说过：“创造力最能发挥的条件是民主。”教师在教学过程中要特别注意营造民主、平等、和谐的课堂气氛，把学生当作独立的人来看待，尊重学生，喜爱学生。这种真挚、无私的爱，往往会像春风细雨般浸润着学生的心田，使他们感受到温暖，感到被尊重。使他们觉得自己与老师之间是相互平等、相互合作的关系，从而觉得自己是课堂的主人而敢于想象。如：低年级“数的认识”是学习数学基础的基础，面对那些对“数”陌生的小学生，更要重视形象思维活动，引导学生通过数一数，摸一摸直观操作去认识数的概念。以“ 9 ”的认识为例，课前可准备多种教具，像 9 面小红旗；9根小棒；用彩笔画的 9 个苹果，上课时可一一出示给学生，还可以用计数器上的 9 个珠让学生逐一来数、去看，从基数的意义上来讲，是表示物体个数的，使他们知道，“ 9 ”是 9 个 1 的和，是表示有 9 个物体；从序数的意义讲，是表示事件、物体的次序，这时可让学生看课本的第 9 页，说明“ 9 ”在这里是从第 1 到第 9 ，第 9 页前面有 8 页，再让学生联想以前学过的数之间的内在联系，以深化 9 的意义。让学生分析， 9 比 3 多几？ 9 比 6 多几？反过来， 3 和几组成 9 ？“ 6 和几组成 9 ”？引导学生思考 9 是由 3 和几， 6 和几组成的数等，学生可动脑想出很多。在此基础上，进一步启发学生想想几个 3 合起来是 9 等多种思维，这样整堂课好似在数的“游戏”中度过，学生也就在轻松、自然的想象过程中，通过大脑的思考，对“ 9 ”有了深刻的认识。