教学内容：

   詹天佑（第二课时）

教学目标：

1、 凭借具体的语言材料，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

2、 结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的爱国精神和杰出才华，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

教学重点、难点：

1、 通过人物的言、行，品悟詹天佑的品质。

2、 品读重点语句，让学生通过朗读，在读中感受詹天佑的杰出才能和爱国情怀。

3、 画图理解“两端凿进法”和“竖井开凿法”。以课件演示为主，生演示火车爬坡，体验中理解“人”字形线路是一个了不起的创造。

教学准备：

1、 查找詹天佑事迹的材料。

2、 多媒体课件。

教学过程：

一、课题导入

    1、 读题。 

        2、 通过上一课的学习，我们知道这是一篇写人的文章，写人的文章是通过典型具体的事来反映人物的精神和品质。课文        是通过一件什么事来表现詹天佑的精神和品质？板书：设计修筑京张铁路

3、联系第2、3自然段，詹天佑在奉命接受任务时，遇到了什么困难？

4、小结：帝国主义的野心，地形的险要，国人的期望，这些困难、压力都摆在了詹天佑的面前，压在了詹天佑的身上、

   心上。 但是，

二、学习课文第四自然段

1、齐读第一句。多媒体出示句子。

   “毅然”的意思。从这句话中，你读出了一个怎样的詹天佑？

  2、引读第二句。多媒体出示句子。

  3、勘测线路仅仅是完成任务的第一步，让我们走进勘测现场。詹天佑怎么说，怎么做，怎么想。自由读读这第四自然

     段，你可以圈圈画画，也可以写下点滴体会。

  4、交流。怎么说的？指名读。多媒体出示句子。 理解“ 精密”的意思。读出了一个怎样的詹天佑？

 5、詹天佑是这么说的，也是这么做的。多媒体出示句子。从这些句子中，你又读出了一个怎样的詹天佑？指名回答。

    困难就是困境、艰难。天气恶劣，他身体力行；地形险要，他不畏艰苦，詹天佑为什么能这样做，他是怎么想的？

    詹天佑的想法跟你们是一样的。多媒体出示：“遇到困难，他总是想……”齐读。

    引读：塞外常常狂风怒号、黄沙满天，他总是想：

    一路都是高山深涧、悬崖峭壁，他总是想：

    帝国主义出来阻挠、要挟、嘲笑，他总是想：

从这句话中，你读出了一个怎样的詹天佑？ 板书：爱国精神

三、学习课文5—6自然段

1、过渡：詹天佑的爱国心化作了无穷的力量和智慧，他用智慧解决了一又一个困难。读读5、6自然段。

2、交流。

   困难，难啊！詹天佑又遇到了困难。谁来说。这是开凿隧道的困难，跟之前一样，遇到困难，他总是想。于是，詹天佑因地制宜，终于想出了办法。谁来说说。

3、学生画简笔画。

4、这两种开凿方法，请两位同学画一画。采访：用这样的开凿方法，你的目的是？

5、其他同学就画在课文的空白处。

6、如果你画对了，就给自己来点掌声。你们真聪明！我想，这掌声更是送给詹天佑的。从开凿隧道的过程中，你又读到

   了一个怎样的詹天佑？板书：杰出才能

7、然而，任重而道远，更为艰巨的困难出现了。什么困难？读、说。开隧道吧，不合算；爬上去吧，又太陡。遇到困

   难，詹天佑总是想。终于，一个的创造发明了。引读：他顺着山势，设计了一条“人”字形线路。这条线路怎么走

   的，你们读一读，走一走。这条线路怎么走的，请一个同学读，一个同学上来演示，其他同学看。掌声还不响起。

8、唉，用两个火车头是为了？多走一些路，又是为了？

9、多媒体放映火车爬坡。

   是的，这样火车爬上陡坡，就能化险为夷，化危为安。从这一段中，你又读到了一个怎样的詹天佑？

四、詹天佑怀着对祖国满腔的爱，用杰出的才能设计修筑了中国的第一条铁路，在中华大地书写了一个中国的“人”字。让     我们怀着崇敬、自豪的心情朗读最后一段。理解“赞叹不已”

练笔：对着詹天佑的铜像，外宾会赞叹什么？詹天佑在想什么？（配乐）

五、总结课题

让我们记住詹天佑，他是我们中国人的骄傲和自豪，再读。让我们记住他设计修筑京张铁路，记住他的爱国精神和杰出

才能。在祖国70华诞之际，请记住，我们都是中国人！

六、课外拓展

课后，你可以观看《詹天佑》的电视、电影。还可以找来《爱国工程师詹天佑》的书来读，更多地了解詹天佑。