《夏天里的成长》教学设计

教学过程：

一、复习导入

师：这节课我们继续来学习课文——《夏天里的成长》（齐读课题）

师：上节课，我们初步了解了课文内容，知道了夏天是（引读）——万物迅速生长的季节。这句话是课文的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。那围绕这个中心句，作者都写了哪些方面的事物呢？（动植物、山河大地、人）（板书）

这节课我们继续去看一看、品一品，感受夏天里万物的生长。

二、研读课文，感受“成长”

（一）感受植物、动物的迅速“成长”

师：请同学们自由读读课文第二小节，看看在这段话中描写了哪些动植物的成长？他们有什么共同特点呢？你可以用笔在文中圈圈画画，然后和你的同桌交流一下。（相机出示动植物图片）

师：找的很仔细。那这些生物在夏天里的成长有什么共同特点呢？看看哪句话能说明这个特点 ？点红“是啊，生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”齐读。

师：读了这句话，你有什么感受？从哪些语句中感受到的？

指导朗读：所以，我们在朗读这几个词的时候，要读出节奏感，语速稍微快一些。谁愿意来试试。声音真洪亮。一起读。

师：你能从哪句话、哪个词中看出夏天动植物生长的速度很快呢？

*瓜藤，一天就可以长几寸。（图片展示）

师：你知道一寸是多长吗？一寸大约是三厘米多一点，几寸就是几个三厘米那样长。看，瓜藤生长得多快。（谁来读）

*竹子、高粱。一夜可以多出半节。（图片展示）

师：竹子真像作者写的那样长得那么快吗？我们一起来看一看（播放竹子生长视频、音频）。果真是长得非常快，那你能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音吗？

看来，夏天的长真的是——（引读）

*昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实（图片展示）

师：这句话你是怎么理解的？对这句话，你有什么疑问吗？交流

师：其实这里的“昨天、今天、明天”并不是真的昨天、今天、明天，而是虚指。作者运用了夸张的手法，突出了植物在夏天生长速度很快。

谁也能试着用上“昨天……今天……明天……”来说一句话呢？交流。

让我们再来读读这句话，感受植物那生长迅速的特点。

还从哪里看出生物的生长速度快呢？（苔藓、菜畦）（图片展示）

师：“白石头”“黄泥土”等没有生命的东西，在夏天也能孕育生命，看来在夏天，万物不仅生长速度快，而且前后的变化也很大呀。

一起读句。

生：小猫小鸡小狗小鸭（“个把月”）（图片展示）

师：“个把月”是多长时间呢？（一个月左右）你们，一个月能长多少？

师：是啊，很难发现，可是小猫小狗小鸡小鸭却已经有妈妈的一半大了，长得可真是快呀！

齐读。

看来，夏天的长真的是——（引读）

师：同学们，夏天的动植物很多，作者选择的这些有什么特点呢？给你什么样的感觉？生交流。

师小结：既常见有代表性，又各有特点，富有农村的生趣。同时紧扣住中心句，突出了动植物生长前后的不同变化，把中心句的意思表达得很清楚，给人留下了深刻的印象。所以今后我们在写作文时也要紧扣中心，选取有代表性的事物，并抓住他们的特点去写。

齐读第一段，师读第一句，生读后面的。

由此看来，夏天真是——万物迅速生长的季节。

（二）感受生活中其他事物的“成长”

师：除了动植物，还有什么也在长呢？让我们一起走进课文的第三自然段。

请同学们默读，思考，这段话是围绕什么哪句话来写的？

师：什么都在生长，作者具体描写了哪些事物在夏天里生长呢？（板书：山 地 河 铁轨 马路）（图片展示）

那作者是如何来描写他们的生长的呢？生交流

那么你能用上“因为....所以...”的句式来回答其他几个事物在夏天里的成才吗？

师：咦？铁轨、柏油路怎么也在长？

（物体遇热膨胀，体积增大，所以铁轨的缝隙越来越小，柏油路也是这个道理，所以路面好像高起来了。）（出示相关动态图片）

师：夏天还有哪些事物生长迅速呢，你能仿照课文中的句子说一说吗？

（出示图片引导学生思考）

师：是啊，正如文中所说：随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。俗话说：“不热不长，不热不大”。这是什么意思啊？

朗读指导：火热的夏季到处是一片热闹的景象，朗读时语调要欢快，读出万物飞快变化的感觉。

齐读。

（三）感受人的成长

师过渡：无论是有生命的植物动物，还是没有生命的山水铁轨都在长，这说明了夏天的确是——万物迅速成长的时期，人也是一样的，也在一天天地长大。在人的生长过程中，有些是看得见的长，有些是看不见的长，请同学们自由读课文的最后一个自然段，想想你读懂了什么？

生：我读懂的地方：（小学生有的成了中学生、升级、跳班）

师：是啊，每到夏天，暑假开学的时候，我们都会从一个年级进入到高一个年级，这是我们年龄、身体的增长。

有没有什么不懂的呢？生：谚语的意思我不懂。

（课件出示谚语和对应图片，帮助学生理解谚语）

“六月六，看谷秀。”六月六是指农历六月初六，到处可以看见庄稼抽穗开花，意味着会有好的收成，这样的情景会让农民们欣喜不已。

“处暑不出头，割谷喂老牛。”处暑是二十四节气之一，是8月22日、23日左右，也就是代表着夏天即将过去，秋天就要来到，如果这个时候谷子还没有出穗，就没有了收成的希望，就像无用的荒草一样只能割谷喂老牛了。

师：也就是说如果农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望，所以一定要抓住夏天的关键时刻使劲地长。

我们人也是这样，要不断成长。所以作者由农作物写到了人，他告诉我们——“要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”这也是本段的中心句。

这里的“热天”仅仅指的是夏天吗？那这里的“长”还只是指身体、年龄的长吗？

你现在明白这句话中蕴含的道理了吗？（我们一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。）（板书：珍惜时间 抓住机会）正所谓：“少壮不努力，老大徒伤悲。”

学生再次朗读

四、回顾课文，拓展延伸。

同学们，这篇课文中的语言都是我们熟悉的，浅显易懂，虽然没有华丽的词汇，却用得

恰到好处。本文第1自然段是全文的中心句，全文围绕着这句话从有生命的事物到无生命的事物再到人的成长，层层递进，在文章最后点题，引出新观点，这是说理性散文的一大特点。

作者选取事物非常有代表性，写出了它们成长的特点。当然，你写作的时候也可以运用修辞、

引用名言或者谚语让你的内容更丰富。 
拓展小练笔：夏天，你周围的事物还有哪些也在生长？用自己的话写一写，可以模仿课

文中的句式，也可以自由创作。
五、教师小结，总结全文 
  自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！