21 大自然的声音

教学目标

1.认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，理解“美妙”等词语。

2.能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。

3.有感情地朗读课文，通过朗读想象，联系生活等多种方式，感受课文生动的语言，体会大自然中声音的美妙。背诵第二、三自然段。

重难点

通过朗读想象，联系生活等多种方式，感受课文生动的语言，体会大自然中声音的美妙。背诵第二、三自然段。

课时安排2

第二课时：

一、复习导入，读好词语。

1. 这节课我们继续来学习21课《大自然的声音》。齐读课题。

2. 词语你会读了吗？（PPT出示词语）

第一组：呢喃细语  汹涌澎湃  敲敲打打 波澜壮阔

第二组：滴滴答答  叮叮咚咚 叽叽喳喳 淙淙 潺潺  哗啦啦  唧哩哩

（1）先看第一行，谁愿意读？还有谁能像他这样读一遍？

（2）“呢”是一个多音字，它还有什么读音呢？指生说（多媒体出示多音字）齐读全班一起读“呢喃细语”。

师：你们看， “呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？（指生说）对，像这样两只小鸟或两个人挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，就是“呢喃细语”，全体女生读。

师：再来看这 “汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？（不仅有水，水还怎么样？）海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。

（3） 再看这行词，谁来读？

这些词不仅都是AABB的结构，，它们还都是表示雨滴的声音，我们把它叫做——拟声词。这些拟声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了 (老师范读)，请全体女生带着男生读。

（4）再看这三个词，谁来读？也是拟声词，但你知道他们都是谁的声音吗？都表示水声，你知道他们有什么区别吗？声音越来越大。让我们读出水声的变化。

（5）最后一行，谁来读？谁知道写的是什么声音？（唧哩哩：虫子叫。叽叽喳喳：鸟叫）谁能读好他们的叫声？

二、第一自然段，学习总分构段方式。

1. 还记得第六单元，我们学过什么叫关键语句吗？

在一段话里或一篇课文里，概括写出这段话中心意思或这篇文章的内容的句子，叫做关键句。它可以帮助我们理解这段话的意思或这篇文章的内容，习作时我们可以利用关键语句写一段话或一篇习作。（多媒体PPT出示）

2. 请同学们打开课本，快速找出这篇文章的关键句，画下来。（多媒体PPT出示）

3. 交流并画线：大自然有许多美妙的声音。齐读。

4. 课文围绕这句话，写了哪些大自然的声音？【随机板书：风  水  动物】

5. 你是怎么知道的？交流并画线。齐读。

6. 翻到课后第二题，你会填吗？（多媒体PPT出示）

7. 同学们，像这样的关键句，概括了课文内容，又在文章的开头，我们就叫它是这篇文章的——总起句。后面三句话都是围绕这句话写的，我们称作——分述句。这种先总起后分述的写法就是我们今天学的新的构段方式，称为总分的构段方式。找到了文章的总起句，我们就能概括这篇文章的主要内容了，就知道文章主要讲了什么。

8. 下面让我们一起走进课文，感受课文生动的语言，找出自己喜欢的句子，体会句子好在哪里。首先，让我们来听一听大自然的第一种美妙的声音——风。

三、第二自然段，体会风的声音的美妙

1. 谁来读一读第二自然段。（多媒体PPT出示）

2. 谁愿意来谈谈，风声，美妙在啊？

3. 交流：

句一：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。

（1）你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，他会在森林里演奏着他的手风琴！看，这就是手风琴（出示图片），听，风演奏的声音多么美妙啊。（PPT播放音乐）你感觉到这是怎样的风？

（2）风，这位音乐家，不仅仅会演奏手风琴，听！（小号、定音鼓、大提琴）（PPT播放音乐）你感觉到这是怎样的风？

（3）风声，美妙在啊？

句二：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

（1）哦，他是这样翻动着树叶，就能演奏出不同的歌曲啦！听，风在演奏不同的歌曲呢！

①万物复苏，阳光暖暖的照在你的身上，这是吹来一阵风，你感觉到这是怎样的风？（春天温暖的风，多么想跟着风，这位演奏家一起哼起《春天在哪里》这首熟悉的旋律。）

②夏天，太阳落山了，大地退去了一天的热气，一阵阵风吹来，你感觉到这是怎样的风？多么想跟着风，这位演奏家一起唱起夏天的歌。

③冬天，呼呼呼的风，给你送来了什么？风，这位演奏家奏出一首关于雪人的歌。

（2）原来风是这样演奏手风琴的，演唱不同的歌曲的，就像人一样！看来，用上了比喻和拟人这样的修辞后，风，更生动形象了，我们仿佛真的听见大自然那美妙的声音了！齐读。（PPT回到主画面）

（3）大自然的树叶就这一种吗？（不是的）这些叶子在不同季节还都不一样呢！（PPT下一句）

句三：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。

（1）谁来读上半句？

（2）我仿佛看到森林里各种各样的树叶，有硬的、软的、大的、小的厚的、薄的等（PPT），风翻动时声音都不一样。这就是——（生接读：不一样的树叶，有不一样的声音。）

（3）谁再来读下半句？ 

你看，

春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春天那柔柔的声音。女生齐读这句。

秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，那第一大组来读一下。

冬天来了，男同学就像松树那样依然挺拔，树叶发出深沉的声音，男生齐读。

（4）这里用了四个“不一样” (PPT“不一样”点红)，风这位音乐家可真了不起，能演奏出这么多不同的乐曲。真是——生读“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”

（5）除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢？

句四：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

（1）同学们，你们听过微风吹过树叶的声音吗？那声音怎样的呀？(评：你的声音多柔和呀，多舒服啊！)还有谁来试试？ (PPT微风段变色)

（2）你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，谁能带着这种感受读一读微风部分？指一人读，（评：多么美妙的声音呀！让我们仿佛看到微风拂过的情景。

（3）同学们，微风给我们的感觉竟是如此温柔，那狂风又是怎样的呢？

（4）听，狂风来了，风声多大呀。狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！谁能带着这种感受读读狂风部分？狂风吹得更猛了，你们这一大组读。整座森林都激动起来了，全班一起读。

（5）多么有力量的声音啊，这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。

（6）大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄伟而充满力量的，让我们一起来把这一句完整地读一读，女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。准备好了吗？

4. 小结：

（1）风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。【板书：美妙】

（2）同学们，让我们再来看看这个自然段，微风的声音，狂风的声音还有翻动树叶的声音，实际都是在围绕这一段的哪一句话写的？（第一句话）所以这句话是这一自然段的——总起句 (PPT句子变红)，后面的3句话都围绕着这句话，在具体的描写风这位大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲，我们称作这一段的分述句(PPT序号出现)。所以，这一自然段的构段方式，是总——分。

（3）其实，我们课文第三、四自然段，也和它有着一样的结构，下面，请同学们用老师做批注的方式，快速地给三、四自然段做批注。 (PPT出示三、四段)

四、学习三、四自然段，体会水的声音的美妙。

交流总起句，分述句。

第三自然段：

1. 作者是怎样围绕这一个总起句具体描写水的美妙声音呢？谁来读一读。

（1）【出示相关句子：下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。】

（2）什么叫打击乐器呢？看（出示图片）小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。你听，小雨滴“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事。想像一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？(PPT不同地方)你能不能也说几个这样的拟声词吗？

 (PPT出示 劈劈啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当……) 如果把这些词也补充到课文中进来，小雨滴这敲敲打打的音乐会也是热闹非凡、生动有趣啊。

（3）这么热闹的音乐会，谁愿意读？

（4）小雨滴不仅会演奏，还会唱歌呢！

（5）小雨滴的声音还美妙在这里，谁来读。 (PPT句子)

（6）【出示句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。】

（7）你发现了什么？（PPT出示）（体会水声的变化，水流量的变化）

（8）谁能读出这种变化来？

（9）小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！

（10）全班读第三自然段。（PPT出示段落）

第四自然段。

（1）听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。谁来读第4段。

（2）小鸟 (小虫、蝈蝈)  你们在唱什么呀？  （PPT出示拟声词）

（3） 大自然中还会有哪些动物的叫声，你能学着课文中的这些词来说说吗？（PPT出示）

（4）（PPT出示句子）你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”

（5）真是太快乐了，你们自己也读读吧。

（6）这些小动物都在歌唱，它们都很快乐。谁能快乐地读读这段话？指名读。

（7）看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第4自然段。

五、练笔。

1. 世界的每个角落，都有大自然美妙的声音，你听过哪些“美妙的声音”呢？交流。

2. 拿出写话纸写一写。

六、小结。

这节课我们听了风之歌，赏了水之曲和 动物之声，真有 “此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。大自然的声音太美妙了！

七、推荐读物。

板书设计：

大自然的声音

风  

          水        美妙

     动物