26 西门豹治邺

【教学目标】

    1.会认12个生字，会写15个生字。能正确读写重点词语。

    2.正确流利有感情地朗读课文。

    3.了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过，理解西门豹惩治巫婆和官绅的方法好在哪里，能根据提示，简要复述课文内容。

    4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，感受人物形象，受到破除迷信的教育。

【重点难点】

第一课时

【课时目标】

    1.初读课文，感知课文，理清文章脉络。

    2.学会本课的生字、新词。

【教学过程】

一、课题导入

1.师讲述：同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官，名叫西门豹（板书并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。“当官为民做主，爱人民如父母。”西门豹就是这样一位好官,为老百姓做好事、办实事的古代地方官形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。

2.提示课题：

出示课件让我们走进这个故事，感受他的勇气和智慧。

设计意图：（有人说兴趣是最好的老师，ppt的演示，让学生认识与了解西门豹，激发学生学习的兴趣，从而引领学生快速进入课文。）

1. 认字感知

       1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到生字较多或难读的地方多读几遍。

   2.生字词认识。

   ①检查生字词：指名读,开火车认读,齐读。

   出示课件“我会认”

   ②填空，组词：

   出示课件“我会写”

   ③巩固词组：

   出示课件“我会读”

   ④认识多音字：

   出示课件“多音字”

   设计意图：良好的认读、书写习惯的培养是一个漫长的过程，因此每一节课的写字教学不容忽视，让学生关注生字的布局、笔画等。旨在培养学生发现美、审视美、创造美的能力。

   3.边读边思考：课文主要讲西门豹的什么事？

       ①齐读课文。

       ②再读课文：生字词会读了，相信课文会读得更好。    

   ③交流、反馈，理解词语：

   出示课件“理解词语”

       ④抓住“派”字理解西门豹的为人。

        a.从这个“派”字你能发现什么？

        b.魏王为什么会派西门豹来呢？从哪儿可以看出来？

       ⑤快速浏览课文，理清课文脉络。思考：西门豹来到邺县做了几件事？哪几件事？

        出示：西门豹来到邺这个地方，做了（       ）件事，他先（            ），再（            ），然后（             ）。

   这三件事分别在课文的哪些自然段？（调查：第1—9自然段；惩治：第10—15自然段；开渠：第16自然段）

   ⑥初步归纳：想一想，课文主要写了一件什么事？

   出示课件“初读感知”

   设计意图：课件的出示，学生对课文内容的理解，本文讲述了战国时期，西门豹管理邺县这个地方时，通过调查了解到那里的官绅和巫婆勾结一起危害百姓 ，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺县繁荣起来的故事。

   三、研读第一部分

       1.西门豹到了邺县，是怎样展开调查的呢？用自己喜欢的方式读第1-9自然段。

       2.西门豹问了老大爷哪几个问题？小组合作学习。然后小组内分角色朗读，并提出不懂的问题。 

       3.交流汇报。

       ①理解“荒芜”、“人烟稀少”。（荒芜：田地因无人管理而长满了野草。人烟稀少：居住的人很少。）

       ②联系上下文理解“闹”字的意思。出示：

        a.都是河伯娶媳妇给闹的。

        b.每闹一次，他们要收几百万钱。

        c.年年闹旱灾。

       老大爷的回答中有3个“闹”字，西门豹明白了吗？你们明白了吗？

       a.造成； b.举办/弄/搞；c.发生

       ③提出不懂的问题。

   设计意图：让学生熟读课文，在读文中了解课文的写作顺序，整体感知课文，为后面教学奠定基础。

   四、总结练习

      1.你认为西门豹是个怎样的人？（善于调查研究，从事实入手。）

      2.自由读第9自然段，说说你读懂了什么？   

       ①他说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗？为什么？

       ②“我也去送送新娘”，他真的是去送“新娘”吗？

      3.课堂练习：选字组词 

   出示课件“课堂练习”

   【板书设计】                 调查（1-9）

   西门豹      惩治（10-15）

   开渠（16）