狐假虎威

教材简析：

《狐假虎威》是一则成语故事，讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。本文语言生动有趣，对狐狸和老虎的神态、动作、语言描写非常传神，对低年级学生而言，是十分有趣的。

教学目标：

1.认识“假、威”等生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物、活、神”四个生字。

2.能准确、流利地朗读课文。

3.理解“摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思。

教学过程：

一、谈话导入，游戏激趣  

1.出示图片，同学们，猜一猜这是我们之前学过的哪个成语？（坐井观天） 这是个有关动物的成语。

2.接下来我们再来看几个和动物有关的成语（出示图片）这一个，谁知道？（指名说）对牛弹琴  画龙点睛  画蛇添足  我们知道的成语可真多呀！

3.今天我们再来学习一个有关动物的成语，他们来和我们打招呼了，谁来喊喊他们的名字？（出示图片）指名读词（老虎  狐狸）。狐狸的狸是轻声，你读的真准确。我们一起来叫叫他们的名字。（齐读：老虎 狐狸）

4.今天我们要学的成语是：狐假虎威 （板书课题）谁会读？ (指名读)这个成语中的两个生字你都会读了。谁也来读读这个生字，出示卡片：  假  这还是个多音字，还可以读什么？假（四声）可以组词（暑假  寒假）在这个成语中读第三声，我们一起读（假 卡片）。

5.还有一个生字，出示：威（卡片） 谁会读？（放下卡片）它可以组成什么词语呢？（威风 ）对的，还可以组成 威武 示威。

6.生字会读了，我们一起把生字带入成语来读读看：狐假虎威（齐读）

二、初读课文，整体感知

1.想知道狐狸和老虎之间发生了什么故事吗?那就打开书本自由朗读课文吧。

听清自读要求：(1)先标出自然段(2)淮字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.表扬读好书就坐神气的小朋友，你们真棒！

3.读了课文，我们知道有几个自然段?(9个)

4.课文里出现了一些难读的词语， 你会读吗?第一行，（轻声都读准了）

第二行谁来读? (前后鼻音读得很到位)

第三行 (指名读) 你知道这行词语是描写谁的吗？（狐狸）对的，让我们一起来读读这三个描写狐狸的词语，能够读出词语的意思就更好了。

第四行，这四个呢？（指名读）是描写谁的？（老虎）我们一起来读这行描写老虎的词语。

去掉拼音，我们一起来读词语？分行出示。

学习第一自然段：

1． 词语我们都会读了，课文的第一自然段谁来读一读？ （指名读）这个故事发生在什么地方呀？（在森林里）是的，这个森林里的树很多很多，你从哪个词语读出了树多呀？（茂密 点红）你能把这个词语读好吗？（指名读）老师听出来了，树很多。

2． 出示（茂密的森林）相信这个短语你们也一定能够读好。谁来读？（指名读）

3． 在茂密的森林里，有一只老虎正在 （寻找食物）食物是本课的生字，你怎么记住它？

食：上下结构 上面是个人字头，下面是个良。拿出小手把这个生字送进田字格。边板书边说：上面是个人字头，撇捺要舒展，下面的良最后一笔捺要变成点。

4． 食会写了，物怎么记呢？（生说：左边是个牛字旁，右边是个勿）牛这个字我们之前学过了，我们一起来写写（板书），变成牛字旁后它的笔顺也有了什么变化？（生：第二笔横变成了提  先写竖再写提）（板书）。“物”这个字什么结构（左右结构），要写好左右结构的字，要注意什么？出示阴影，相机贴板书（宽窄  高低  穿插）田字格范写。

5.接下来发生了什么呀？出示（句2句3）指名读（PPT圈出窜）“窜”是什么意思呀？(跑得很快)是的，跑得很快，谁也来“窜一窜”（指名读）。谁能窜的更快？（指名读）狐狸从老虎身边窜过，老虎是怎么做的？（学生读后圈扑）看看图片，你也来做做扑这个动作？是的，速度很快的，一下子就把狐狸逮住了（圈“逮”）。那么逮住是什么意思呀？你能给它找个近义词吗？（捉住 抓住）

6..第一自然段告诉我们故事的起因。我们一起再来读读。

学习第二自然段：

1. 故事接下来是如何发展的呢?谁来读读第二自然段。

2. “眼珠子骨碌碌一转”（点红）指名生把眼珠子转一转，你不会转，老师来教你一个办法，伸出手指，我们的眼睛跟着手指一起来转动。“转”是一个多音字，它还可以读 （转）可以组成什么词语？（转弯  转身）

3. 狐狸眼珠子骨碌碌一转，一个坏主意就有了，它扯着嗓子问老虎，（师读：你敢吃我？）老师这样子读是扯着嗓子吗？是的，这样读不对的，那怎么才是扯着嗓子呢？老师这里有一根皮筋，谁来做做扯的动作，来用力的扯一扯。谁知道扯是什么意思了？（拉）扯着嗓子就是把我们的声音拉长拉高，谁来学着狐狸的样子、扯着嗓子问一问。

4. 生读：“你敢吃我？”（评价：把你的嗓子扯长一点，再扯长一点，这还是一个问句，读的时候语调要上扬。）再请一位读，读得真好，我们一起来学着狐狸的样子朗读第二自然段。

5. 老虎听了狐狸的话，有什么反应? (出示第三自然段)，“一愣”是什么意思？生说：就是呆住了。

6. 对的，我们现在分角色读第二第三自然段，女生读狐狸的话，男生读老虎的话，老师来读旁白。

学习第四自然段：

1.狐狸还说了些什么？（出示第四自然段）老师发现你读得很棒，把你心中的小魔棒都读出来了。（相机出示魔棒）

2.（百兽点红）这里的百兽是真的有一百只兽吗？（）这个百兽是指动物（很多）像百兽这样的词语还有很多（百鸟争鸣  百花齐放）

3.那么违抗是什么意思呢？（反抗）课文中违抗了什么？老天爷的命令（点红）指名读。这里还有个带“的”字的短语，谁来读？（多大的胆子 变红）老虎有这个胆子违抗老天爷的命令吗？（没有的）对的，老虎哪敢违抗老天的旨意啊。我们一起来做小狐狸，读读第四自然段。（齐读）

学习第五自然段：

1. 老虎听了这一番话，有什么反应？出示段5，指名读。老虎被谁蒙住了？（老虎被狐狸蒙住了）被它说的什么话蒙住了？现在你知道“蒙住”是什么意思了吗？（骗住）我们也来做做老虎吧。（指名读段5）

学习第六自然段

1. 狐狸看到老虎被蒙住了，又是怎么说怎么做的呢？（出示6、7两段）

2. 狐狸摇了摇尾巴（引读）谁来读读第六自然段，把你的尾巴摇起来，带上动作再来读一读。（指名读 后齐读）

学习第七段：

1. 出示段7，引读第一句。这里有两个描写狐狸的四字词语，你找到了吗？谁来读？老虎的呢？（指名读）（点红分号）这里用分号把描写狐狸和描写老虎的句子连起来了。出示前半句（狐狸神气活现，摇头摆尾）谁上来学着狐狸的样子走一走？学得像（你学得真像，你来说说“摇头摆尾”什么意思）

学的不像（同学们，他在学狐狸的时候哪里做得不到位）摇头摆尾，在摇头的同时还要把尾巴摆起来.

2. 老虎呢（出示老虎的句子）我们一起读读看，半信半疑是什么意思呀？东张西望我请一个小朋友到窗口来表演。（你来说说东张西望什么意思？）东张西望：这里看看那里望望。

3. 我们一起来学着狐狸和老虎的样子读好第七自然段。

学习第八自然段：

1. 森林里的其他小动物呢？

2. 课文讲了哪些动物呀？谁来读读看。（野猪 小鹿  兔子）加上了一个“啦”，课文的语言变得多么生动有趣呀，谁来读一读这句话（划横线）跟往常很不一样，“往常”就是（平常 平时）平常狐狸是怎么样的？学生自由交流（出示句子：一只狐狸从老虎身边窜过）以前它是窜来窜去的，现在他是怎么走的呀？（大摇大摆）

3. 所以，小动物们都很纳闷。“闷”也是个多音字，读词语。还可以读“闷”，出示《要下雨了》片段，指名读）那在这篇课文中“纳闷”是什么意思？

4. “撒腿就跑”小朋友们看看图片，知道“撒腿就跑”是什么意思吗？生交流。对呀，拼命地跑，都逃命去了。这一自然段写了森林里百兽的反应，比较长，你们再自己读一读这一自然段吧。

5. 老虎看到百兽撒腿就跑，心里怎么想的？（出示：老虎信以为真。）老虎相信了什么，把什么当做真的了？（把狐狸说的话当做真的了）出示：其实，他受骗了。出示第九自然段，指名读，相信读了这一段，你一定知道“狐假虎威”的意思了，“狐”指狐狸（贴板书：狐狸），“虎”是老虎（贴板书：老虎），“威”是威风（贴板书：威风），那么“假”是什么意思？（指名说）后贴板书（借）。那“狐假虎威”的意思就是：狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑的。（贴板书：把百兽吓跑）现在我们把题目的意思用尺子画出来。（出示横线）跟老师画的一样的小朋友坐神气。

三、指导生字，巩固练写

1.之前我们学了一个左右结构的字“物”，现在我们再来学习两个左右结构的生字。还记得要写好左右结构的字需要注意哪些方面吗？（宽窄  高低  穿插）

2.出示“活”，你能从这三个方面说说如何把“活”写漂亮吗？（左窄右宽 左低右略高，“舌”的第二笔横长一些。）

3.出示“神”，指名交流。神：左窄右宽，左低右略高，最后一笔竖写得长长的。