《海滨小城》第二课时教学设计

教学目标：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

3. 能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

4. 感受海滨小城的美丽、整洁，增强热爱祖国的情感。

一、复习检查，课件出示复习内容。

1. 今天我们继续学习课文——学生齐读：海滨小城。

2. 课文先写海滨，再写小城。大家回忆一下，课文写了海滨的哪些景物？按什么顺序写的？（课件出示：大海、沙滩、庭院、公园、街道）

3. 过渡：你觉得海滨的景色美不美？（美！）那么靠近海滨的这座小城的景色怎么样呢？你想不想知道？想不想到小城里去看看？（想！）

二、再读课文，品读感悟。

（一）学习课文第一部分。

1．指名读课文第1～3自然段，画出自己认为写得好的句子，想象海滨美景。

2．学生汇报，教师指导。

3．思考：课文写了海滨的哪些景物？用横线标出来。（板书：大海沙滩）

4．自由读第1、2自然段，用波浪线标出体现大海美丽的词语，加以理解。

（1）学生找句子——抓住写颜色的词语——谈体会（板书：蓝棕银白白灰金黄）

（2）小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。

（3）自由练读——互读——指名读。（指导朗读：要求读出颜色的美，大海景色的迷人。）

5．默读第3自然段，思考：这一段主要写了什么景物？（板书：贝壳船队） 课件出示：

（1）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

（2）船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

（1）第一句运用了什么修辞手法？贝壳为什么会寂寞呢？（这是运用了拟人的修辞手法，“寂寞”一词把“贝壳”人格化了，形象地写出了贝壳虽然美丽，但那里的孩子却不理睬它们的情景。）

（2）第二句没有具体描写船队靠岸时喧闹的场面，请同学们发挥自己的想象，想象当时的喧闹情景：会有些什么人？他们会说些什么话？做些什么事？用一段话把它描述出来。

（3）指名描述想象的画面。 预设：人们有的忙着卸货装车,有的忙着检查渔网,有的忙着联系家人报平安。

（4）同桌互读、指名读、男女生分读。（指导朗读：要分别读出海滩的宁静与喧闹的氛围。） （二）学习课文第二部分。

1．指名读课文第4～6自然段。

2．课件出示： 课文写了小城的哪几个地方？用“____”标出。

 抓住关键句体会：它们美丽在哪里？

小组交流汇报。（庭院——树多公园——树茂街道——干净）

3．作者是如何观察出小城景色的特点的呢？又是如何围绕总起句具体描写小城景色的特点的呢？

4．学习“庭院部分”。

（1）第4自然段的总起句是什么？围绕总起句具体写了哪三句话？指名回答并齐读。

课件出示： 有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。

（2）这句话写出了桉树叶子的什么特点？（板书：叶香）香到什么程度？用书上语句回答。（飘得满街满院都是。）出示图片看桉树。 

（3）指名读。（指导朗读：要读出香味醉人的感觉。）

（4）你知道作者是怎样才观察到庭院里“叶香”的特点的？（用鼻子闻。）

课件出示： 凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

（5）这次作者观察了树的什么？它有什么特点？（板书：花美）

（6）“热闹”是什么意思？（繁盛活跃）热闹到什么程度呢？从书上找出有关语句回答。（小城好像笼罩在一片片红云中。）

（7）小城里真的有“红云”吗？那么，这里的“一片片红云”指什么？为什么会看成“一片片红云”呢？（写凤凰树的美丽，用了一个比喻句，将开得热闹的凤凰树的花比作一片片红云，突出了凤凰花的艳丽与繁多。）

5．学习“公园部分”。

（1）过渡：小城的公园又是怎样的呢？哪些地方描写出它的美呢？结合重点词句说一说自己的感受。

（2）小组交流汇报，教师点拨： 课件出示： 一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。 这句话运用了什么修辞手法？写出了公园里榕树的什么特点？（这句话运用了比喻的修辞手法，将榕树比喻成绿绒大伞，生动形象地描写出榕树多，枝叶茂盛的特点。）

（3）课件出示榕树图片，让学生们直观感受。

（4）小结：这一自然段具体写出了公园里“榕树大”“叶密”的特点，让我们深深感受到——小城的公园更美。

（5）指导朗读：读出对榕树的赞美之情。

6．学习“街道部分”。

（1）过渡引导：“小城的街道也（怎样）——”学生齐答：“（也）美。”

（2）默读课文第6自然段，自学思考以下问题： 课件出示： ①作者主要观察了街道，它的特点是什么？ ②街道有两种，除了沥青的大路，还有什么？

（3）学生自学，小组讨论汇报。（板书：路干净。）

（4）教师点拨： 人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。

 ①课文是怎样具体写“路干净”的特点的？ “甚至连一片落叶都没有”突出了街道的干净。

 ②写踩在细沙铺成的道路上“咯吱咯吱地响”，“好像踩在沙滩上一样”，这可以看出作者是怎样观察的？ 作者观察小城的街道时，不仅用眼看，用耳听，还用心感觉，写出了小城的街道美的特点。

（二）学习课文第三部分。

课件出示： 这座海滨小城真是又美丽又整洁。

1. 指名回答并齐读最后一个自然段。小城留给作者的总体印象是什么？（又美丽又整洁）

2. 这句话在全文中起什么作用？（总结全文）

3. 小城景色的总特点是什么？从文中找出重点词语回答。（板书：美丽整洁）  

三、总结写法，尝试练笔。

1. 课文先写海滨美景，再写小城美景。那么，课文主要写的是什么呢？（主要写小城。）

2. 作者与文中的这座海滨小城是什么关系？请从文中找出有关句子来说明。（“我的家乡在广东，是一座海滨小城。”这句话说明文中的这座海滨小城是作者的家乡。）

3. 作者是如何留心周围事物，写出小城景色的特点的？（指名看板书，引导学生把作者的观察方法与小城的具体特点结合起来回答。）

4. 小练笔：仔细观察我们的学校，选取自己认为最美的地方，抓住景物的特点来进行介绍。在写作时，可以尝试使用总起句，围绕一个意思写。

（1）学生可以先说说校园的某一处景物。

（2）动笔进行写话训练。

（3）展示学生作品。

四、布置作业

1、朗读课文

2、继续完成小练笔。