白鹭  

第一课时

课时目标

1.认识“鹭、嫌”7个生字，会写“素、宜” 10个字。掌握“精巧、配合”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。

教学重难点

　  理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。

教学准备：多媒体课件

一、组织教学，聚焦课堂

二、谈话导入，揭示课题

1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）。    

 （板书：白鹭）

今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？            

2.多媒体课件展示交流有关郭沫若的资料。

　郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。

3.齐读课题。

（设计意图：运用谜语引入，提高学生的兴趣，同时增加学生的诗歌积累。）

三、初步感知， 正确读文

课文为我们展示了怎么样的白鹭呢？请同学们先自己朗读一下全文。

1. 学生自由朗读课文。要求：把生字找出来，读准字音；把难读的句子找出来，并试着读通顺。

学生按老师要求，查找生字，并通过查字典的方式，自学理解。教师巡视、参与学生的自学。

2.检查自读效果

检查生字词（同桌相互讨论提出理解与不理解的生字词）

⑴指名学生朗读，师生评议。

检查自学效果。

多媒体出示词语：

嫌弃     蓑毛    镶嵌    镜匣    嗜好

青橙     铿锵    音韵    长喙    悠然

指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

理解下列词语的意思。

蓑毛：像蓑衣草一样的羽毛。

嗜好：特殊的爱好（多指不良的）。

铿锵：形容有节奏而响亮的声音。

长喙：长嘴。比喻说空话或搬弄是非。。

悠然：意谓安闲、闲适的样子。

重点理解：嗜好。是什么意思？谁能用这个词来说句话？

3.重点区分翘舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指导“鹤、嫌”的书写。

   （设计意图：这一环节非常重要，这是在检查学生预习的效果，同时也是在扫清阅读的障碍，为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。）

四、再读课文，理清脉络

1.请学生大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。

带着以下问题默读课文：

（1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？

（2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。

（3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？

（4）你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？

2.引导学生整体把握课文内容，思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美？

　　(白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味)

交流自学成果，解决问题。

这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特点希望同学们用一个词语总结出来。

（板书：白鹭-----外形美）

 作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？

（板书：清田独钓图。（出示课件7）

清晨望哨图（出示课件8）

黄昏低飞图。（出示课件9）

3.理清文章脉络，指导分段。

  第一部分(1)白鹭是一首精巧的诗。

　第二部分(2—5)白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。

　第三部分(6—8)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。

  第四部分(9—11)白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。

（设计意图：设计这一环节，是让学生在自读课文的基础上整体把握课文内容，为下一环节的教学打下基础。）

五、总结课堂，巩固练习

1.这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱之情。可以说，这一课是很有收获的。

2.作业布置：

掌握课后生字词。

背诵课文。

（设计意图：背诵优美的段落，让学生积累优美的语句，可以提高学生的语文素养，培养学生对语文的爱好。）