多媒体让小学语文课堂充满活力

随着科学技术的不断发展，多媒体作为一个新的教学手段正在走进我们的课堂教学之中，它赋予了课堂教学以新的活力，形成了课堂教学生动活泼的新局面。它，图文并茂，声情并举，将教师的“教”和学生的“学”有机结合，为教学创设了互动、和谐的教学情景，实现了师生、生生互动，充分体现了学生的主体地位。下面就谈谈我在教学中运用多媒体的一点体会。 

一、直观展示  帮助认知 

在实际教学中，常常遇到这样的问题：由于时间、空间的限制，再加上学生阅历匮乏，以及认识世界能力有限。对于文章中介绍的一些内容理解起来有一定困难。而多媒体课件制作的过程蕴含着教师创作的心灵之火、智慧之花，它的使用正是教师们博采名师之长，创自己之优的劳动结晶，每一课件中教师充分利用作品中“意趣”这一内蕴力，催动学生在领会和接受活动中，由“入乎其内”到“出乎其外”。使学生能更深一层地理解课文的“意”，让学生从感情的体会过渡到理智的接受，同时也降低了教学的难度。

在教学《雾淞》一课时，我又通过多媒体，播放了松花江从当年12月到第二年2月间因气候变化而形成雾淞的过程，直观形象，同学们一下就理解了吉林“雾淞奇观”形成的原因，这一教学效果比教师凭空的讲解要好得多。通过观看，学生对海底有了一个全面的、客观的认识，加深了对课文内容的理解。

多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变动态为静态，化枯燥为生动，从而化难为易。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。整个教学过程图文并举，声情并茂，视听结合，渲染了气氛，创造出了课文的意境，不仅调动了学生参与的主动性，而且激发了学生的学习兴趣，最重要的是降低了学生学习的难度，使学生得以在一种轻松、愉快的氛围中学习了知识，同时强化了记忆。 

二、渲染氛围，引发共鸣

情感的渲染是一种潜移默化的精神力量。情感的激发离不开对形象的感受。因此，要在教学中充分利用音像创设情境，渲染气氛，将无声抽象的语言文字所要表现的内容变成有声有色有动感的画面图式，创设出与教学内容相关的情境或氛围，激发他们的想象，引起学生的情感体验，从而形成审美共振。帮助他们迅速而正确地理解教材内容。让学生在其中受到感染和熏陶。

在教学《九寨沟》一课时，我就利用多媒体播放了展现九寨沟美妙景色的一段录像，眼前神奇美妙、五彩缤纷的画卷，加上音乐的烘托，使学生全身心地投入到课文中，去感受恍如“人间仙境”的九寨沟诗情画意、变幻无穷的自然景观，激发起了学生热爱祖国、热爱大自然的情感。自然而然地明白了保护自然环境，植树造林的重要性，强化了学生的环保意识。