作业标题:小学语文作业三 作业周期 : 2019-12-17 — 2020-01-05
所属计划:小学语文教学计划
作业要求: 请以现行教材,设计一份有效运用信息技术的语文课堂教学教案。
发布者:吴中区管理员
提交者:学员惠海英 所属单位:苏州市吴中区藏书实验小学 提交时间: 2019-12-23 09:09:02 浏览数( 0 ) 【举报】
教 学 设 计
课 题 | 白鹭 | 年 级 | 五年级 |
课 时 | 第1课时 | 备 课 人 | 惠海英 |
教材分析 (重点、难点) | 《白鹭》是一篇文质兼美的散文,生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味,表达了作者对白鹭的喜爱。 教学重点: 通过对文中展现白鹭的画面的研读,感受白鹭如散文诗一般的美。了解作者从常见的动物白鹭身上发现其独特的美,运用多种方法对其美进行描写。 教学难点: 联系课文内容,结合生活实际,理解“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”。 | ||
教学目标 | 1.学习课后12个生字,理解生字组成的词语; 2.正确、流利、有感情地朗读课文,能结合课文理解“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”; 3.凭借具体的语言材料,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 | ||
教学过程 | 一、走近白鹭 1.PPT展示杜甫《绝句》中的诗句。 2.提问:在现实生活中见过白鹭吗? 3.欣赏白鹭图片,初步感受白鹭的美。 (学生说说观图感受)。 4.教师小结:白鹭因常见而被人忽略了它的美,今天我们就来看看大作家郭沫若发现了白鹭身上怎样的美呢。 二、白鹭之美 1.了解作者 (1)说到郭沫若先生,不知道同学们对他有多少了解呢? (学生根据课前预习及课外知识,先自行介绍作者;师在学生介绍的基础上强调作者的原名、字号、笔名、文学作品等重要知识点。) (2)以《天狗》为例,与《白鹭》比较,感受本篇散文的风格。 (《白鹭》就是一篇优美的散文,一位散文家说过:“我喜欢散文,就在于它的随意性和多样性,就在于它是一种没有固定格式的最自由自在的文体。”那下面就让我们一起感受如散文诗一般的《白鹭》。) 2.教师配乐范读,提出听读要求(读准字音)。 范读过程中,PPT展示文字相对应的一幅幅画面,学生边看边听。 3.准确掌握生字及所组成的词的读音 易错词:长喙(huì) 玻璃框(kuàng) 蓑(suō)毛 镜匣(xiá) 嗜(shì)好 铿锵(kēng qiāng) (1)开火车读。 (2)隐去字音,检查巩固。 4.学生自由朗读课文并质疑 (1)学生选择自己喜欢的方式读课文。 (2)思考并讨论在文中是否有不理解的词语或句子。 (3)采用同伴互助的形式,同学帮助解决疑难。 (4)教师小结:肯定学生善于发现问题,并明确大家之所以会产生疑问,正是因为本课的语言值得我们去品味和探究,接下来就要跟同学去欣赏文本。 5.初步感受白鹭精巧的外形 (1)指读1-5节 学生思考:文章开头白鹭以什么样的姿态出场的? (PPT出示:白鹭是一首精巧的诗。) 学生思考:文章结尾白鹭以什么样的姿态收场的? (PPT出示:白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。) 比较两句话的异同。 (2)白鹭的精巧体现在哪里?(赏读第2自然段) 男女生分别读,在诵读中感受“精巧”“适宜”。(板书) (3)课文是如何来表现白鹭“一切都很适宜”的? 第3自然段:与其他鸟类的比较。 第5自然段:最能体现“适宜”,从“身段”和“色素”两方面仔细品读。 教师指导朗读,采用多种方式读出白鹭的美。(抓住色素配合、身段大小两个方面,理解与第2节的照应关系。) 拓展延伸:战国时楚国大夫宋玉(《登徒子好色赋》)有这样一句描写女子的话“增之一分则太肥、减之一分则太瘦。著粉则太白,施朱则太赤!”郭沫若先生化用这句描写女子的话,让我们感受到了白鹭即如美丽的白衣少女,一切都是刚刚好。让我们带着欣赏与赞美,再次齐读这一句,读出作者的感情。 6.正是因为如此,作者在文章的一开头就说“白鹭是一首精巧的诗”(此处,教师引导学生共同说出)。 三、整体感知 这节课,我们跟随作者优美的语言,充分感受到了白鹭的外形之美,无论是色素的配合,还是身段的大小,一切都很适宜。那么下一节课,我们还将继续跟随作者的笔触,去进一步发现白鹭韵在骨子里的美,去读懂这首韵在骨子里的散文诗。 | ||
板书设计 | 白 鹭 郭沫若 色素配合 适宜 外形精巧 身段大小 | ||
教学资源 (课件、教具) | PPT、导学案 |
评语时间 :2019-12-23 15:28:49