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作业标题:小学语文作业三 作业周期 : 2019-12-17 2020-01-05

所属计划:小学语文教学计划

作业要求:

请以现行教材,设计一份有效运用信息技术的语文课堂教学教案。


发布者:吴中区管理员

小学语文作业三

提交者:学员惠海英    所属单位:苏州市吴中区藏书实验小学    提交时间: 2019-12-23 09:09:02    浏览数( 0 ) 【举报】

教 学 设 计

课    题

白鹭

年    级

五年级

课    时

第1课时

备 课 人

惠海英

教材分析

(重点、难点)

《白鹭》是一篇文质兼美的散文,生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味,表达了作者对白鹭的喜爱。

教学重点:

通过对文中展现白鹭的画面的研读,感受白鹭如散文诗一般的美。了解作者从常见的动物白鹭身上发现其独特的美,运用多种方法对其美进行描写。

教学难点:

联系课文内容,结合生活实际,理解“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”。

教学目标

1.学习课后12个生字,理解生字组成的词语;

2.正确、流利、有感情地朗读课文,能结合课文理解“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”;

3.凭借具体的语言材料,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学过程

一、走近白鹭

1.PPT展示杜甫《绝句》中的诗句。

2.提问:在现实生活中见过白鹭吗?

3.欣赏白鹭图片,初步感受白鹭的美。

(学生说说观图感受)。

4.教师小结:白鹭因常见而被人忽略了它的美,今天我们就来看看大作家郭沫若发现了白鹭身上怎样的美呢。

二、白鹭之美

1.了解作者

(1)说到郭沫若先生,不知道同学们对他有多少了解呢?

(学生根据课前预习及课外知识,先自行介绍作者;师在学生介绍的基础上强调作者的原名、字号、笔名、文学作品等重要知识点。)

(2)以《天狗》为例,与《白鹭》比较,感受本篇散文的风格。

(《白鹭》就是一篇优美的散文,一位散文家说过:“我喜欢散文,就在于它的随意性和多样性,就在于它是一种没有固定格式的最自由自在的文体。”那下面就让我们一起感受如散文诗一般的《白鹭》。)

2.教师配乐范读,提出听读要求(读准字音)。

范读过程中,PPT展示文字相对应的一幅幅画面,学生边看边听。

3.准确掌握生字及所组成的词的读音

易错词:长喙(huì)  玻璃框(kuàng)   蓑(suō)毛  镜匣(xiá)   

嗜(shì)好   铿锵(kēng  qiāng

(1)开火车读。

(2)隐去字音,检查巩固。

4.学生自由朗读课文并质疑

(1)学生选择自己喜欢的方式读课文。

(2)思考并讨论在文中是否有不理解的词语或句子。

(3)采用同伴互助的形式,同学帮助解决疑难。

(4)教师小结:肯定学生善于发现问题,并明确大家之所以会产生疑问,正是因为本课的语言值得我们去品味和探究,接下来就要跟同学去欣赏文本。

5.初步感受白鹭精巧的外形

(1)指读1-5节

学生思考:文章开头白鹭以什么样的姿态出场的?

(PPT出示:白鹭是一首精巧的诗。)

学生思考:文章结尾白鹭以什么样的姿态收场的?

(PPT出示:白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。)

比较两句话的异同。

(2)白鹭的精巧体现在哪里?(赏读第2自然段)

男女生分别读,在诵读中感受“精巧”“适宜”。(板书)

(3)课文是如何来表现白鹭“一切都很适宜”的?

第3自然段:与其他鸟类的比较。

第5自然段:最能体现“适宜”,从“身段”和“色素”两方面仔细品读。

教师指导朗读,采用多种方式读出白鹭的美。(抓住色素配合、身段大小两个方面,理解与第2节的照应关系。)

拓展延伸:战国时楚国大夫宋玉(《登徒子好色赋》)有这样一句描写女子的话“增之一分则太肥、减之一分则太瘦。著粉则太白,施朱则太赤!”郭沫若先生化用这句描写女子的话,让我们感受到了白鹭即如美丽的白衣少女,一切都是刚刚好。让我们带着欣赏与赞美,再次齐读这一句,读出作者的感情。

6.正是因为如此,作者在文章的一开头就说“白鹭是一首精巧的诗”(此处,教师引导学生共同说出)。

三、整体感知

这节课,我们跟随作者优美的语言,充分感受到了白鹭的外形之美,无论是色素的配合,还是身段的大小,一切都很适宜。那么下一节课,我们还将继续跟随作者的笔触,去进一步发现白鹭韵在骨子里的美,去读懂这首韵在骨子里的散文诗。

板书设计

白    鹭

          郭沫若

右大括号:   色素配合     

      适宜     外形精巧

身段大小

教学资源

(课件、教具)

PPT、导学案

 


老师评语

评语时间 :2019-12-23 15:28:49

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