作业标题:小学语文作业三 作业周期 : 2019-12-17 — 2020-01-05
所属计划:小学语文教学计划
作业要求: 请以现行教材,设计一份有效运用信息技术的语文课堂教学教案。
发布者:吴中区管理员
提交者:学员蒋秋芳 所属单位:苏州市吴中区藏书实验小学 提交时间: 2019-12-30 10:16:58 浏览数( 1 ) 【推荐】 【举报】
5 一个豆荚里的五粒豆
教材分析
《一粒豆荚里的五粒豆》是人教版四年级第二单元的一篇课文,本文通过这个故事主要写了成熟了的豆荚裂开了,里面的五个豆粒飞到广大的世界里去,各奔前程,对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔和霉菌的裂缝里去”的豆粒的经历,却是最值得称赞,因为它发芽、开花,给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。通过描写五粒豆子的经历,来赞叹生活,好在描写了五粒豆子的不同的方面,第五粒豆子的事情,让人感动。
教学目标
1.认识“荚、豌、按”等11个生字,会写“豌、按、舒”等12个字。抓住重点词句,理解课文内容。
2.分角色朗读,体会童话魅力。
3. 理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
4.根据课文内容,提出问题。
教学重点
理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
教学难点
体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
课时安排
两课时
课前准备
多媒体
第一课时
课时目标
1.认识本课的生字词。
2.分角色朗读,体会童话魅力。
教学设计
一、师生谈话导入
同学们,你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界上,同学们想象一下将会有什么故事发生呢?(教师板书:5 一个豆荚里的五粒豆)
设计意图:用问句来设计悬念,引起学生的好奇,激发学生积极思考。
二、初读课文,整体感知
1.播放带视频的课文朗读。
2.学生用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文。
3.学生自读课文。在读文过程中,圈出自己不明白的地方。
(先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相帮助纠正读音;最后点名分段阅读课文,达到全班师生集体正音。)
4.谈一谈读完课文后的感受。
设计意图:多媒体播放课文朗读,让学生在声音、文字、画面的合力作用下整体感知课文的内容。
三、记忆字形,指导书写
1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“荚、豌、按、僵、预、揭、啪、苔、囚、框、溢”(课件出示2)
“框”是“木”加“匡”;“荚、苔”的偏旁都是草字头;“豌—碗”是形近字;“囚—因”是形近字。
2.书写指导。
出示生字“豌、按、舒、适、恐、僵、硬、枪、耐、探、愉、曾” (课件出示3)
指导书写:“豌、按、枪、探、愉、绕”都是左右结构的字,书写时要左窄右宽。
指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
设计意图:用多媒体展示“揭”“囚”“框”等几个容易写错笔顺的字的书写笔顺。要充分发挥学生识字的主动性,鼓励学生用多种方法来识字,重视对学生自主识字的引导和交流,激发学生自主识字的兴趣。
四、课堂小结
1.学生抄写生字词。
2.有感情的朗读课文,感悟课文内容。
设计意图:理一理、写一写使学生对课文内容的的记忆更加深刻。
第二课时
课时目标
1.分角色朗读,体会童话魅力。
2. 理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
3.根据课文内容,提出问题。
教学过程
一、激情导入,复习生字
1.听写字词。
豌豆 按照 舒适 恐怕 玩具枪 耐心
玻璃 探出 愉快 盘绕 曾经
(课件出示5)
教师集体订正。
2. 课文讲了一个什么故事?围绕着什么写的?今天我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》。(课件出示6)
设计意图:这个环节的设计,巩固了字词。
二、精读课文,深入理解。
(一)师:请同学们自读课文,然后找出最喜欢的自然段,多读几遍,并试一试谈谈自己的感受。
(二)全班交流,指导朗读。
1.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的?
(按照在豆荚里的排列顺序。)
2.豌豆为什么想出去?哪个词具体说明了想出去的理由?(课件出示7)
“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。
3.五粒豌豆即将分开时,它们的想法有什么不同?
(1)小组展开讨论。
(2)汇报交流。
指名读、分角色读。
指导朗读:读出前四粒豌豆骄傲的语气。
(板书:第一粒:飞向世界
第二粒:飞进太阳
第三、四粒:射得最远
第五粒:该怎么样就怎么样)
4.表现了豌豆们怎样的性格?
第一粒豆和第二粒豆:自高自大。(课件出示8)
(板书:自高自大)
第三、四粒豆:满足现状(课件出示9)
(板书:满足现状)
第五粒豆:随遇而安,喜欢过平静的生活。(课件出示10)
(板书:随遇而安)
5.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”,但它长得很好,为什么?
小组交流汇报。
6.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢?
小组讨论,交流感受。(板书:爱)
7.虽然母亲不相信,但她还是仔细地用一根小棍子把植物支起来。为什么母亲不相信,还是……?
这是一位母亲对子女爱的体现。(课件出示11)
8. 你怎样理解“真的,它现在要开花了!……”这一段?此时小姑娘的心情是怎样的? (课件出示12)
小组内交流。
(让学生体会到:小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望,使她鼓励起了战胜病魔的信心。)
朗读指导学生读出惊喜的感情。
8.其余几粒豌豆后来是怎样的?
配乐分角色朗读。
(板书:吃掉了
落到脏水沟里)
设计意图:分角色朗读课文,即检验学生对课文理解和掌握情况,在音乐的伴奏下,激发学生朗读的兴趣,培养学生朗读的能力。
三、拓展延伸、体会情感
当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。其余四粒豌豆虽然各有归属但却不是什么了不起的归属。水沟两次表态是幽默地讽刺也减轻了全文的凝重感很有趣味。
四、拓展延伸。
我们通过本课的学习,感受到了爱的幸福,爱的神奇,同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心,世界将处处充满爱!
小姑娘对小豌豆很感激,假如你是小豌豆,你会对小姑娘说些什么?
(写在小本子上)(课件出示14)
设计意图:小练笔,训练学生的写作能力;读佳作,加深对精神食粮重要性的感受。
评语时间 :2019-12-31 08:53:08