26.灰雀

1. 词语导入

导语：同学们，上节课我们一起学习了《灰雀》，你还认得这些词语吗？第一行的词语谁来读？你知道这三个词语都是说的谁吗？

来回跳动 欢蹦乱跳 惹人喜爱灰雀

仰望 找遍 自言自语列宁

告诉 肯定 诚实小男孩

灰雀、列宁、小男孩就是我们故事的主要人物。那课文围绕这三个人物讲了件什么事情呢？

评：嗯，说得清楚又明白。

小结：同学们，看来，抓住故事的主要人物，便于我们把故事讲清楚。这是概括课文内容的一种好方法。

今天就让我们继续走进课文——《灰雀》，走进这精彩的故事吧！

（出示ppt课文的第一自然段）

1. 细读课文

1. 有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。瞧！在散步的时候呀，他看到了三只（灰雀）。这是三只怎么样的灰雀呢？让我们自由朗读第一自然段，开始吧！

• 读着读着，你发现这是三只怎样的灰雀呢？

  “惹人喜爱”

• 你是从哪些词语中感受到它的惹人喜爱的呢？

  “它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱。”

评：非常棒。你抓住了灰雀的动作来感受到他的惹人喜爱。

• 从“婉转”这个词中，你听出了灰雀的歌声怎么样呢？

  好听、优美（播放鸟鸣的音乐）

小结：歌声的优美好听就叫（婉转）。

• 谁来读好这个短语？ “婉转地歌唱”

• 你还抓住了哪些词语感受到灰雀的惹人喜爱呢？“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。”

评：真棒！你抓住了描写颜色的词语感受到灰雀非常的（惹人喜爱）。

• 把这些词语送进句子里，谁来读一读？（ppt粉红、深红、来回跳动、婉转地歌唱、惹人喜爱等词用红色标注）

小结：同学们我们抓住了这么些关键词，就感受到了灰雀的（惹人喜爱）。

• 一起用朗读来表达对它的喜爱之情吧。齐！

1. 这么惹人喜爱的灰雀，列宁也被它深深地吸引着。

• 你们看，谁来读读这段话？

  “列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给他们带来面包渣和谷粒。”

• 同学们，你又抓住了哪些关键词，感受到列宁对灰雀的爱呢？“仰望”

• “仰望”是一种怎样的看？抬着头看。

小结：抬着头长时间的看灰雀，看得脖子都（酸了）。说明“仰望”里面也流淌着列宁对灰雀的爱。

• 同学们再找找看，还有没有？

  “每次走到白桦树下，都要停下来。”

  “还经常给他们带来面包渣和谷粒。”

评：你关注到了这句话。列宁像爱孩子一样爱着这些灰雀。“每次”说明了列宁对灰雀的爱已经成为了一种习惯。

谁能把你的体会送入朗读，来读好这句话？(ppt出示：列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给他们带来面包渣和谷粒。”关注划横线的词语

• 读的真棒！同学们，让我们一起把这份感受送入朗读，好不好？

评：小小的举动，你们都读出了满满的爱。

1. 那列宁对灰雀的爱还藏在哪儿呢？请同学们默读课文的第二到十自然段，边读边用“——”画出列宁说的话，体会体会他当时的心情。开始吧！

1. 同学们，你们看文中一共有四处列宁的语言。让我们先走进他的第一处语言。谁来读一读？

   ppt出示课文二到十自然段

• 这时，列宁看见一个小男孩就问：“孩子你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”

• 此时此刻，列宁的心情是怎么样的呀？很难过，很着急。

• 要捕捉人物的心情，我们还要善于联系上下文。谁来读读上面这段话？

“一天，列宁又来到公园，走到白桦树下……灰雀不见了……找遍了，也没有找到。”

• 同学们，你抓到了哪些关键词感受到列宁的这份着急、难过呢？

  “不见了”“找遍了”

• 是呀，列宁发现灰雀不见后，把能找的地方都找过了。他该有多焦急呀！谁来带着这份焦急的心情问一问。

评：不错，如果你的语速更快一些，就更能表现出他的焦急。

嗯，多焦急呀。读得越焦急，那列宁对灰雀的爱也就越浓烈、越深。

(ppt出示第二、三段，板书焦急)

小结：看，同学们，阅读时多联系上下文，我们就能读懂人物的语言，走进他的内心。

1. 让我们继续用这两种方法，来学习他的第二处语言。谁来读一读？

• 列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”

• 此时此刻，列宁是怎么样的心情呀？伤心、悲伤。

• 是的。那你能从哪个词中感受到他的悲伤、伤心呢？“怕”

• 一个“怕”字就流露出列宁浓浓的担忧之情。谁来读出这份悲伤、

  担忧的心情？

小结：是呀，担忧中也藏着列宁对灰雀的（爱）呀！

1. 让我们继续走进列宁的第三处语言。自己读。

• 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”

• 读着读着，你觉得列宁是怎样的心情呀？

  悲伤难过

• 是哪个词传递出了这种悲伤和难过呢？

“可惜。”

• 哦，是的。多可惜呀！还有没有？

  “再也飞不回来了。” 这种惋惜的心情就表现出来了。

• 同学们抓住这些关键词，我们就感受到了列宁的惋惜。谁能读好它？

小结：是呀，惋惜中也流淌着列宁对灰雀的（爱）呀！

1. 最后让我们走进他的第四处语言。这次我们一起来读读看。

• 列宁问：“会飞回来？”

• 这是什么心情呀？

  关注到了问号。是的，疑问中还满怀着一份期待。

• 带着这份期待之情，谁能读好这句话？

评：如果语调再上扬一些，这份期待之情就流淌出来了。

小结：嗯，期待中也流淌着列宁对灰雀的（爱）！

(ppt出示第五、七、九段板书：惋惜、期待)

总结：同学们，列宁的四处语言都传递出了他对灰雀浓浓的爱。真的是语言有温度，语言饱含着爱呀。我们还从这一连串的心理变化中，感受到了他的爱鸟之情。

1. 那小男孩的语言中又传递出了怎样的心情呢？让我们再次默读课文的第二至十自然段。用“~~~”画出小男孩的语言并联系上下文揣摩揣摩他的心情。

   （课件出示二到十段，学生交流后划线）

1. 同学们，让我们先走进男孩的第一处语言。谁来读一读？

• 男孩说：“没……我没看见。”

• 诶，这时候男孩是什么样的心情？紧张、慌张

• 同学们，你们抓住了哪些关键词感受到他这种紧张、慌张呢？

  这里连用了两个“没”就表现了男孩的紧张、慌张。

• 同学们，这样的心情还藏在一个标点符号里。一起说。

  省略号。

小结：通过关键词和关键的标点，我们就读出了一个紧张害怕的小男孩。你来读。

1. 接下来，同学们，让我们聚焦小男孩的第二和第三处语言。比较着读一读。有一句是反复出现的，你发现了吗？你们都发现了呀，那我们一起说。

“一定会飞回来。”

• 男孩说这两句话的时候都表达了怎样的心情呢？

  非常坚定的语气

• 那你是从哪个关键词中体会到了他的坚定呢？

  连用了两个“一定”就表现出了男孩这种坚定的决心。

• 同学们，再读读这两句话。在相同之中又有什么微妙的变化呢？你发现了吗？你来说。

1. 一定会飞回来的。②一定会飞回来！

哦，你发现标点符号从句号变成了感叹号。说明男孩放回灰雀的决心是越来越坚定的。

• 现在我要请两个小朋友来读读看。一个读上面一句，一个读下面一句。

• 嗯，同学们，他们读出了语气变化。那我们现在分男女生来试试看，好不好？女生读上面这句，男生读下面这句。

  （课件出示第四、八、十段标注：坚定---坚定不移）

评：多么斩钉截铁的语气，多么坚定不移的决心呀！

小结：同学们抓住人物的语言关注标点符号。我们就能感受到人物心理的变化。

• 现在让我们合作读这段对话。男生读列宁的话，女生读男孩的话，老师读旁白。准备好了吗？

  发现灰雀不见了，列宁焦急地问：“_________________”男孩支支吾吾地说：“_____________”

  可怜的小生命究竟怎么样呢？列宁担忧地说：“_________________”男孩想讲却又不敢讲。

  面对孩子的沉默，列宁自言自语地说：“________________”

  列宁的爱鸟之情触动了孩子的心，孩子情不自禁地说：“___________”

  真像孩子说的那样吗？列宁半信半疑地问：“________________”

  列宁的爱鸟之情深深地打动了孩子的心。孩子坚定地说：“________”

小结：我们配合的得多默契呀！通过分角色读就能感受到他们心理的变化。

同学们，列宁和小男孩的对话是本文的重点，也是写得最精彩的部分。这部分通过人物的语言传递出了人物的心理变化。

而为了使得人物的语言更富有变化，更富有奇趣，我们可以在对话里加上提示语。提示语有的在句子的（前面），有的在句子的（后面、中间）。

1. 就让我们展开想象。写写人物的语言和提示语吧。男孩回到家会怎么样和灰雀告别呢？

   （出示课件配乐，学生进行写话练习）

2. 课文学到这儿，你们知道灰雀去哪儿了吗？（被小男孩捉走了。）那列宁他知不知道呢？（知道的。）你们真聪明。从哪儿看出来的呀？

• 让我们继续默读课文的第11到13小节。边读边思考，从描写列宁的语句中找出依据。

1. “果然” 评：原来这一切都在列宁的意料之中呀！

• 老师提示你们：关注人物的动作和神态，我们就能找到依据。

1. “微笑着说” 评：你发现了微笑这个神态。说明列宁是心知肚明的呀！

• 有没有谁来找找动作？

1. “看看”评：从两个看看中我们发现列宁是知而不语的呀。

• 我们再来看列宁的语言，谁来读这句话？

“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”

• 读到这儿，你有什么疑问吗？

  列宁知道灰雀被男孩儿捉走了，为什么还要问它？

• 嗯，他为什么问灰雀而不问男孩呢？这个问题太有价值了。

  列宁明明知道灰雀的去向，却没有揭穿男孩的谎言，而是用爱去感化他、激励他。正是列宁的这份包容、理解和呵护，才唤醒了男孩内心的诚实。

• 同学们，课文学到这儿，我们发现列宁和小男孩都爱灰雀，你更赞同哪一份爱呢？你来说？

  （ppt出示图片学生交流）

  嗯，列宁的爱是给灰雀自由，而小男孩的爱是占为己有。让灰雀回归自然才是真正的（爱）。

1. 推荐阅读

课后推荐大家读一读列宁的小故事——《诚实的孩子》。

（课件出示该书的图片）