统编版小学六年级语文上册第七课

开国大典

教材简析：本课记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情。是对学生进行革命传统教育的好教材。

本课重在表现中国人民对新中国的成立感到无比自豪、激动地心情。在大会开始前这一部分，我们可以从参加会议的人员、人数，主席台的布置，会场上群众队伍的场面，分明感受到这个典礼的盛大和隆重，也感受到了参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。从记叙大会开始，这种激动、兴奋、自豪的感情表达得更加强烈。阅兵式的部分，除表达这种激动、兴奋的心情外，更侧重表达为人民军队的出色表演而感到自豪的感情。

课文安排在第十一册第二组，本组教学的重点是体会文章的思想感情。而领会文章的思想感情一是要“设身处地去读，去想”，也就是要进入作者所描述的情景之中，想作者所想，感作者所感。二是有感情地朗读。而《开国大典》对于体会文章的思想感情又是一个很好的范文，在本组的读写例话中，就以它为例，具体介绍了这种方法的运用。

教学目标：

1、学习课文中的生字和新词。

2、理清文章脉络，课文是按怎样的顺序记叙开国大典的。

3、正确、流利，有感情地朗读课文。

4、理解文章内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的感情。

开国大典距今50多年了，对于小学生来说，当时的情景是陌生的，而语言文字毕竟是抽象的。而本课重在表现中国人民对新中国的成立感到无比自豪、激动的心情，而要体会到这一点，对今天的学生来说，又是一个难点。因此在本教时利用现代远程教育资源提供情境，既有《开国大典》的视频，又有图片和文字资料。再加上有感情地朗读等方法加以突破。

教学过程：

一、启发谈话，激发兴趣。

1播放《开国大典》电影的视频片断。

2、启发谈话：这段电影中那些镜头给你留下了深刻的印象？

学生自由畅谈。

3、教师简介当时的背景资料（课件出示）：1949年10月 1日是我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。在中国共产党，在伟大领袖毛泽东的领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家作主人，过上了幸福自由的生活。所以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了盛大的开国大典。今天，我们通过学习课文来了解当时的盛况。

二、初读课文，检查学生预习情况。

　　1、检查生字词掌握情况。（给画线的字注音）

　　城楼檐下   汇集   擎着红旗   毛泽东   电钮   瞻仰

　　检查时注意让学生说出字的读音、部首，再查几画、字义和组词，这个字哪处易写错。以上诸项可做为本年级学习各课之前的预习作业，借以培养学生的自学能力。

　　2、说说以下各词的意思（课件出示）：

　　开国大典：开，创建；典：典礼。创建国家的重大典礼。

　　典礼：郑重举行的仪式，如，开学典礼，开业典礼。

　　城防部队：守卫城市的军队。

　　观礼台：被邀请参观典礼的看台。

　　擎：举。

　　五更天：大约早晨四五点钟。

　　就位：到自己应到的位置上。

　　迎风招展：本课指的是红旗迎着风翻动。

　　汇集：会合，聚集。

　　排山倒海：排，推开。把高山推开，把大海翻过来。形容力量强、声势大。

　　肃立：恭敬，庄严地站着。

　　瞻仰：恭敬地看。

3、自由读课文。

　　4、交流预习后的初步感受。

三、揭示课题，指导学生自学讨论。

　　1、齐读课题，说说题目的含义。

　　2、默读课文，布置思考题：

　　课件出示思考题：

　　（1）课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？

　　（2）讨论课文讲了几部分内容？

　　（3）找出不理解的句子画下来。

　　3、交流自学情况。

　　（1）本文是按照事情发展的顺序叙述的。

　　（2）课文先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行；大典结束。

　　板书：大典前、典礼开始、阅兵式、群众游行、大典结束

　　4、追问：课文的第二部分写了几件事？（三件：宣布新中国成立；升旗；宣读政府公告）

四、教师点拨，突破难点。

1、学习课文第一部分。

快速浏览这段课文，你有什么感受？

　 （2）从那些词语中体会到这些感受？

　　（成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集……”；来的早：早上六点多就入场；人数多：成了人山人海；热情高：直奔，五更天，摸着黑；秩序好：按照预定的地点排列……）

　　（3）从重点词语句子中体会人们的思想感情。

　　他们清早到了北京站，一下火车就直奔会场。（为什么不用“走向”）

　　（4）指导朗读。

　　语调适宜庄重而平直。

　　（5）学生练习有感情地朗读。

2、学习课文的第二部分。

（1）快速默读这一段，用“—”画出典礼进行的各项程序。

（2）指名学生读出各程序，其他同学边听边思考：在各项仪程进行中，会场情况怎样？并用“～～”在文中画出描写人们表现的语句。

（3）抓住反复出现的词语，品读体会作者的情感。

<1>在所划的描写人们表现的语句中，“欢呼”一词反复出现几次？并以“每次是在怎样的情况下出现，表达了人们怎样的心情？”的问题为导，品读：A这庄严的宣告，这雄伟的声音，全场30万人一起欢呼起来。B 30万人热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。

<2>在刚才所划的句子中，除了“欢呼”外，还有哪些词语反复运用了？

出示句子（课件出示），进行品读，并体会作者为什么反复用这些词语。

30万人的目光一齐投向主席台。

30万人一起脱帽，一起抬头瞻仰鲜红的国旗。

30万人一起欢呼起来。

<3>比较体会几处写掌声的不同写法（课件出示）：

爆发出一阵阵排山倒海的掌声。

响起一阵阵雷鸣般的掌声。

同时响起一阵掌声。

本段通过开国大典热烈、庄严的大典盛况的描写，表达了人们对党、新中国、毛主席的热爱之情。这种感情通过文中反复出现的“欢呼”、“掌声”、“一齐”等词语不断得到体现、加强。抓住这些词语进行理解分析，有助于突破难点，同时也交给了学生抓重点词语体会作者情感的阅读方法。

3、学习第三部分。

（1）自由朗读描写阅兵式的语句（播放视频《开国大典》中阅兵式的片断及不同时期阅兵的图片）。

（2）画出写人民群众观看阅兵式心情的句子。

（3）小组合作，讨论试写排比句。

全场30万人，为________而________；为________而________  ；为_________而________。

（4）学生齐读、指读、边读边鼓掌等形式有感情地朗读第二段，整体感知，深化理解。

第三部分的学习，让学生利用上段的学习方法采用形式多样的朗读形式，有感情地朗读第三部分。再加上音像的刺激，感受并体会人们热爱新中国的那种激动、兴奋的心情。

五、作业。

写一写你读后的感受。

板书设计：

      开国大典

大典前：   广场布置         群众入场

典礼开始：宣告成立          宣读公告

阅兵式：  检阅部队          进场受阅群众欢呼

群众游行：天上……          地上……

大典结束：光明充满北京城

本文教学设计力求体现这样的特点：

1、努力让语文课成为“语言”的课堂。让学生亲近文本，理解课文时，默读、细读、品读等的安排，则训练了学生略读、精读、有感情朗读的能力。

2、综合运用网络及多媒体等多种教学手段，贯彻教学中教师主导作用和学生主体作用相结合的原则。

现代教学法是以解决教学任务为目的的师生共同活动的方法。为此，在整个教学过程中，注意选用有助于学生形成自学能力、自学习惯的教学方法，且避免单一。如理解文章内容选用练习、默读划句等教学方法。抓住文中反复出现的词语，导生领会人民当时的心情与情感，并有意识地安排了“让生自读课文，理解，小组合作，交流讨论”这一教学环节，让生在积极参与学习的活动中学会知识，掌握阅读技能。

3、利用形象的教学手段，如录像、影音资料等多媒体技术，使学生处于和课文内容协调的氛围中，有求知的欲望和兴趣，从而学得愉快，学有所获。在初读全文前，先给生提供了有关“开国大典”的电视录像，让生具体感知当时情景；具体体会大典庄严、隆重的气氛及人民的情感时。在学习阅兵式这一部分时，给学生提供了阅兵式的视频及各个时期阅兵的图片，目的都是为引导学生入境，缩短主体感知与文字的距离，使其学得有趣味。又利用现代远程教育的资料，让学生了解开国大典前的时代背景。